Έννοια και στόχοι εκπαιδευτικού προσανατολισμού

Ο William Butler Yeats είπε κάποτε ότι «η εκπαίδευση δεν γεμίζει ένα κουβά, αλλά φωτίζει μια φωτιά». Μια εξαιρετική φράση για τον καθορισμό του εκπαιδευτικού προσανατολισμού. Προφανώς, δεν πρόκειται για την αποστολή μηνυμάτων χωρίς ομοιοκαταληξία ή λόγο για τον σπουδαστή, αλλά για να φανεί το μυαλό του με διαταγή, συναυλία και λογική.

Και είναι αυτό η μάθηση είναι μια διαδικασία με ορισμένες πολυπλοκότητες. Εδώ τίθεται σε λειτουργία μια εποικοδομητική διαδικασία για τον σπουδαστή να χτίσει τις γνώσεις του, ένα άλλο σωρευτικό να βασίζεται σε προηγούμενες εμπειρίες και ένα άλλο αυτορυθμιζόμενο με το οποίο καθορίζει στρατηγικές ελέγχου και κατεύθυνση.

Τι είναι η εκπαιδευτική καθοδήγηση?

Η εκπαιδευτική καθοδήγηση είναι μια έννοια που έχει ήδη μιλήσει συγγραφείς όπως ο Luis Vives πριν από πέντε αιώνες. Αυτό συνιστά τον ρυθμό της διδασκαλίας, καθώς και το περιεχόμενο που προσφέρεται, πρέπει να προσαρμοστούν στα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή. Προφανώς, πολλά έχουν βροχή από τότε. Ειδικά τους τελευταίους δύο αιώνες ανακαλύψαμε μια σημαντική επανάσταση στον εκπαιδευτικό κόσμο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η έννοια έχει εξελιχθεί, αλλά δεν έχει αλλάξει στη βάση της.

Αρχικά, ο εκπαιδευτικός προσανατολισμός εστίασε δύο ρεύματα Διάφορα: Από τη μία πλευρά, η βοήθεια σε άτομα που παρουσίασαν ψυχικές ανισορροπίες. Από την άλλη πλευρά, η διευκόλυνση των αποφάσεων που σχετίζονται με τον επαγγελματισμό και τον επαγγελματισμό κάθε μαθητή για μια σωστή μετέπειτα ανάπτυξη.

Ωστόσο, η σημερινή ιδέα εξελίχθηκε αρκετά από τότε. Τώρα, είναι κατανοητός ως ένας τρόπος πρόληψης προβλημάτων, ενώ συμβουλεύουμε για την επίτευξη μεγαλύτερης εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας. Ως εκ τούτου, δεν μπορούμε να μιλάμε μόνο για σπουδαστές, αλλά και για άλλους εμπλεκόμενους φορείς, όπως διδάσκοντες, γονείς και ακόμη και το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

"Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται για το πώς να σκέφτονται, όχι τι να σκέφτονται".

-Μαργαρίτα Μεάντ-

Τομείς της εκπαιδευτικής καθοδήγησης

Δεδομένου του προσανατολισμού ως δραστηριότητας με στόχο την πρόληψη και την παροχή συμβουλών ενσωματωμένων στην εκπαιδευτική διαδικασία, πρέπει να το προσθέσουμε πραγματοποιείται σε τρεις βασικούς τομείς δράσης. Στην περίπτωση αυτή, πρέπει να διακρίνουμε μεταξύ:

• Σχολικός προσανατολισμός: σκοπός του είναι η συμβουλή των μαθητών να ενεργούν υπεύθυνα κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να αυτορυθμίσει στις μαθήσεις του.
• Επαγγελματικός προσανατολισμός: ένας άλλος τομέας στον οποίο επιδιώκεται η σταδιακή ανάπτυξη του μαθητή με βάση τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές του. Με αυτόν τον τρόπο, θα εξελιχθεί υπέρ των εργασιακών και επαγγελματικών απαιτήσεων.
• Προσωπική καθοδήγηση: Τέλος, επικεντρώνεται επίσης στην προσωπική ανάπτυξη του μαθητή. Θα σας βοηθήσει να αποκτήσετε πραγματική γνώση, ώστε να ανακαλύψετε τις δυνατότητές σας και τους δικούς σας περιορισμούς. Εδώ αναπτύσσονται επίσης στρατηγικές πρόληψης προβλημάτων με ατομική προσοχή.

Αρχές εκπαιδευτικής καθοδήγησης

Επίσης, στη διαδικασία καθοδήγησης του εκπαιδευτικού, πρέπει να τονίσουμε μια σειρά αρχών. Αυτά είναι σημαντικά για να επιτευχθεί ένα καλό λιμάνι και αυτό κανείς δεν είναι εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας:

• Κανένας σπουδαστής δεν πρέπει να μείνει εκτός προσανατολισμού, Είτε έχετε προβλήματα είτε όχι.
• Η διαδικασία αυτή τίθεται σε λειτουργία σε όλες τις ηλικίες. Πρέπει να ξεκινήσει από τη στιγμή της σχολικής φοίτησης έως ότου ο φοιτητής εγκαταλείψει το σχολείο.
• Εφαρμόζεται σε όλες τις πτυχές της ανάπτυξης των αγοριών, τόσο σωματικά όσο και διανοητικά, κοινωνικά και συναισθηματικά.
• Η διαδικασία θα πρέπει να ενθαρρύνει την αυτο-ανακάλυψη στο επίπεδο της προσωπικής ανάπτυξης.
• Θα είναι ένα συνεταιριστικό καθήκον όλων, από τον φοιτητή στον σύμβουλο, μέσω γονέων, εκπαιδευτικών κ.λπ..
• Θεωρείται βασικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στόχοι της εκπαιδευτικής καθοδήγησης

Τέλος, θα μάθουμε ποιοι στόχοι επιδιώκονται με εκπαιδευτική καθοδήγηση. Βασικά, Αυτό είναι το έργο του συμβούλου, του οποίου το έργο συμβουλών και συνεργασίας θα επικεντρωθεί στην απόκτηση:

• Μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα στην επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων μέσω της συνεργασίας όλων των εμπλεκομένων φορέων, από τον σπουδαστή στους γονείς και τους δασκάλους.
• Να αποκτήσουν πλήρη γνώση του κάθε μαθητή. Τα συμφέροντα πρέπει να είναι γνωστά σε όλα τα επίπεδα, από κοινωνικό σε κινητικό. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να διαγνώσετε τις ιδιότητες του καθενός, ώστε να εστιάσετε τις δυνατότητές σας.
• Βοηθήστε να ενημερώσετε τους μαθητές για τον εαυτό τους, των πνευματικών του δυνατοτήτων και της ικανότητάς του για προσπάθεια επικεντρωμένη στην προσωπικότητα και το περιβάλλον του.
• Αναγνώριση εξαιρετικών μαθητών να σχεδιάσουν ειδικά προγράμματα παρέμβασης για την ανάπτυξή τους.
• Σχεδιασμός, οργάνωση και ανάπτυξη πληροφοριών για τους σπουδαστές να αποφασίζουν για τις σπουδές τους και τις διαδρομές τους σύμφωνα με την αποστολή τους.
• Δημιουργία σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικών κέντρων να διευκολύνουν την υποστήριξη με διαφορετικά προβλήματα και να μοιραστούν εμπειρίες που εμπλουτίζουν τα εργαλεία κάθε κέντρου για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που εμφανίζονται σε αυτό.

"Το μόνο άτομο που εκπαιδεύεται είναι αυτό που έχει μάθει πώς να μαθαίνει και να αλλάζει".

-Κάρλ Ρότζερς-

Έτσι κατανοείται σήμερα η εκπαιδευτική καθοδήγηση. Χωρίς αμφιβολία, με μέσα και καλά εφαρμοσμένα, θα είναι μια εξαιρετική βοήθεια για την ανάπτυξη των παιδιών. Η επιτυχία σας εξαρτάται από εμάς.

Εκπαιδευτική ψυχολογία: συγγραφείς που μας έχουν διδάξει πώς μαθαίνουμε Ανακαλύψτε την εκπαιδευτική ψυχολογία μέσω των συγγραφέων που μας έφεραν σε αυτό το σημείο μετά από περισσότερα από 2000 χρόνια εργασίας. Διαβάστε περισσότερα "