Τι είναι η κοινωνική γνώση;

Τι είναι η κοινωνική γνώση? Η κοινωνική γνώση δεν είναι παρά η μελέτη του τρόπου επεξεργασίας των πληροφοριών (Adolphs, 1999). Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει τον τρόπο με τον οποίο κωδικοποιούμε, αποθηκεύουμε και ανακτούμε πληροφορίες σχετικά με κοινωνικές καταστάσεις.

Σήμερα, η κοινωνική γνώση είναι το κυρίαρχο μοντέλο και προσέγγιση στην κοινωνική ψυχολογία. Αυτό προκύπτει σε αντίθεση με τον καθαρό συμπεριφορισμό, ο οποίος απέρριψε την παρέμβαση των διανοητικών διαδικασιών όταν εξηγούσε τη συμπεριφορά (Skinner, 1974).

Η κοινωνική γνώση αναφέρεται στον τρόπο που σκεφτόμαστε τους άλλους. Με αυτή την έννοια, θα ήταν ένα ισχυρό εργαλείο για την κατανόηση των κοινωνικών σχέσεων. Μέσα από την κοινωνική γνώση καταλαβαίνουμε τα συναισθήματα, τις σκέψεις, τις προθέσεις και τις κοινωνικές συμπεριφορές των άλλων. Στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, το να γνωρίζουμε τι πιστεύουν και νιώθουν οι άλλοι άνθρωποι μπορεί να είναι ένα τεράστιο πλεονέκτημα για να αναπτυχθεί σε αυτό το πλαίσιο.

Πώς λειτουργεί η κοινωνική γνώση?

Οι άνθρωποι δεν προσεγγίζουν τις καταστάσεις ως ουδέτεροι παρατηρητές - αν και προσπαθούμε συχνά να προσποιούμαστε ότι το κάνουν - αλλά φέρνουμε τις δικές μας επιθυμίες και προσδοκίες. Αυτές οι προηγούμενες συμπεριφορές θα επηρεάσουν αυτό που βλέπουμε και θυμόμαστε.

Με αυτόν τον τρόπο, οι αισθήσεις μας λαμβάνουν πληροφορίες που ερμηνεύονται και αναλύονται. Στη συνέχεια, αυτές οι ερμηνείες έρχονται σε αντίθεση με τις πληροφορίες που διατηρούμε στη μνήμη μας.

Ωστόσο, αυτή η απλή περιγραφή δεν είναι πραγματική. Υπάρχουν και άλλοι παράγοντες, όπως τα συναισθήματα, που επίσης εξαρτώνται από τη διαδικασία. Θυμηθείτε αυτό Οι σκέψεις επηρεάζουν τα συναισθήματα, αλλά τα συναισθήματα επηρεάζουν επίσης τις σκέψεις (Damasio, 1994). Για παράδειγμα, όταν είμαστε σε καλή διάθεση, ο κόσμος είναι (ή φαίνεται) πιο ευτυχισμένος. Όταν είμαστε καλά, έχουμε την τάση να αντιλαμβανόμαστε το παρόν με μεγαλύτερη αισιοδοξία, αλλά βλέπουμε επίσης πιο θετικά στο παρελθόν και στο μέλλον.

Πώς αναπτύσσεται η κοινωνική γνώση?

Η κοινωνική γνώση αναπτύσσεται αργά (Fiske and Taylor, 1991). Ακολουθήστε μια διαδικασία δοκιμής και σφάλματος με βάση την παρατήρηση. Άμεσες εμπειρίες και εκμάθηση οδηγών μάθησης. Ωστόσο, η κοινωνική γνώση είναι πολύ υποκειμενική. Οι ερμηνείες που μπορούμε να κάνουμε για ένα κοινωνικό γεγονός μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές και λανθασμένες.

Επιπλέον, παρόλο που έχουμε διανοητικές δομές που διευκολύνουν την επεξεργασία και οργάνωση των πληροφοριών, μερικές φορές αυτές οι πολύ χρήσιμες δομές μας προδίδουν. Το χειρότερο πράγμα, όταν το κάνουν, είναι ότι ...

Αυτές οι δομές ή τα σχήματα επηρεάζουν την προσοχή, την κωδικοποίηση και την ανάκτηση πληροφοριών και μπορούν να μας οδηγήσει στην αυτοπεποίθηση προφητεία. Πρόκειται για μια πρόβλεψη ότι, από τη στιγμή που γίνεται, είναι από μόνη της η αιτία της γήρανσής της (Merton, 1948).

Από την άλλη πλευρά, η κοινωνική γνώση είναι, εν μέρει, ανεξάρτητη από άλλες μορφές γνώσης. Τα άτομα που έχουν ανώτερες πνευματικές ικανότητες για την επίλυση προβλημάτων δεν χρειάζεται να έχουν ανώτερες δεξιότητες για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων. Οι δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων μπορούν να μάθουν ή να διδάσκονται, ξεχωριστές από τις πνευματικές ικανότητες. Επομένως, η βελτίωση των νοημοσύνη, όπως η συναισθηματική ή η πολιτιστική, είναι τόσο σημαντική.

Τοποθετήστε τον εαυτό σας στην προοπτική των άλλων

Ένα από τα πιο χρήσιμα μοντέλα κοινωνικής γνώσης είναι αυτό του Robert Selman. Ο Selman προέβλεψε μια θεωρία σχετικά με την ικανότητα να τοποθετηθεί ο ίδιος στην κοινωνική προοπτική των άλλων.

Για αυτόν τον συγγραφέα, η ανάληψη της κοινωνικής προοπτικής των άλλων είναι η ικανότητα που μας δίνει την δύναμη να κατανοήσουμε τους εαυτούς μας και τους άλλους ως υποκείμενα, επιτρέποντάς μας να αντιδράσουμε στη συμπεριφορά μας από την άποψη των άλλων. Ο Selman (1977) προτείνει πέντε στάδια ανάπτυξης για αυτή την κοινωνική προοπτική:

• Στάδιο 0: αδιαφοροποίητο εγωκεντρικό στάδιο (από 3 έως 6 έτη). Μέχρι περίπου 6 ετών, τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν σαφή διάκριση μεταξύ της δικής τους ερμηνείας μιας κοινωνικής κατάστασης και της άποψης άλλης. Ούτε μπορούν να καταλάβουν ότι η δική τους αντίληψη μπορεί να μην είναι σωστή.
• Στάδιο 1: στάδιο λήψης διαφορικής ή υποκειμενικής προοπτικής ή ενημερωτικού-κοινωνικού σταδίου (από 6 έτη έως 8 έτη). Τα παιδιά αυτής της ηλικίας αναπτύσσουν τη γνώση ότι άλλοι άνθρωποι μπορούν να έχουν διαφορετική προοπτική. Ωστόσο, τα παιδιά έχουν ελάχιστη κατανόηση για τους λόγους πίσω από τις απόψεις των άλλων.
• Στάδιο 2: υιοθέτηση μιας αυτοανακλαστικής προοπτικής και αμοιβαίας προοπτικής (8 έως 10 έτη). Οι προ-εφήβοι, σε αυτό το στάδιο, παίρνουν την προοπτική ενός άλλου ατόμου. Οι προ-έφηβοι είναι ήδη σε θέση να κάνουν διαφορές σχετικά με τις προοπτικές των άλλων. Μπορούν επίσης να προβληματιστούν για τα κίνητρα που στηρίζουν τη δική τους συμπεριφορά από την οπτική γωνία ενός άλλου προσώπου.
• Στάδιο 3: στάδιο αμοιβαίας προοπτικής ή τρίτου προσώπου (10 έως 12 ετών). Τα παιδιά μπορούν να δουν τις δικές τους προοπτικές, εκείνες των συνομηλίκων τους, καθώς και εκείνες ενός ουδέτερου τρίτου προσώπου. Ως παρατηρητές τρίτων προσώπων, μπορείτε να δείτε τον εαυτό σας ως αντικείμενα.
• Στάδιο 4: στάδιο της ατομικής βαθιάς προοπτικής και εντός του κοινωνικού συστήματος (εφηβεία και ενηλικίωση). Υπάρχουν δύο χαρακτηριστικά που διακρίνουν τις αντιλήψεις των εφήβων από άλλους ανθρώπους. Πρώτον, αντιλαμβάνονται ότι τα κίνητρα, οι ενέργειες, οι σκέψεις και τα συναισθήματα διαμορφώνονται από ψυχολογικούς παράγοντες. Δεύτερον, αρχίζουν να εκτιμούν το γεγονός ότι μια προσωπικότητα είναι ένα σύστημα χαρακτηριστικών, πεποιθήσεων, αξιών και συμπεριφορών με τη δική της εξελικτική ιστορία.

Θεωρία του νου

Συνδέοντας με το προηγούμενο τμήμα και ως συνιστώσα της κοινωνικής γνώσης, βρίσκουμε το Θεωρία του Νου. Σε μια ανασκόπηση του Zegarra-Valdivia και Κινέζικα (2017) το ισχυρίζονται αυτό "Οι άνθρωποι έχουν μια πολύπλοκη μεταγνωστική γνώση του δικού τους μυαλού καθώς και εκείνη των μυαλών των άλλων, προσθέτοντας συναισθηματικές και γνωστικές πτυχές, εκτός από τη διάκριση μεταξύ εμφάνισης και πραγματικότητας".

Η Θεωρία του Νου είναι μια νοητική ικανότητα, τι σημαίνει αυτό; Σύμφωνα με τους συγγραφείς, προσφέρει διάφορες δυνατότητες:

1. Αντιλαμβανόμαστε τις ψυχικές καταστάσεις σε άλλα όντα και αναγνωρίζουμε τις ψυχικές τους καταστάσεις διαφορετικές από εκείνες αυτών.
2. Διαχωρίστε συγκεκριμένες ψυχικές καταστάσεις από τους άλλους.
3. Περιγράψτε τις νοητικές καταστάσεις χρησιμοποιώντας τα καταλογισμένα κράτη για να εξηγήσετε και να προηγηθεί προσωπική συμπεριφορά πρόβλεψης και οργάνωσης.

Δύο τρόποι να δούμε την κοινωνική γνώση

Στην ψυχολογία υπάρχουν διάφορους τρόπους κατανόησης της κοινωνικής γνώσης. Ένα από τα σημαντικότερα δίνει έμφαση στην κοινωνική διάσταση της γνώσης. Η γνώση, σύμφωνα με αυτή την προοπτική, θα έχει μια κοινωνικοπολιτισμική προέλευση, αφού μοιράζεται από κοινωνικές ομάδες.

Ο κύριος εκθέτης αυτής της ιδέας είναι ο Moscovici (1988), ο οποίος μίλησε τις "κοινωνικές αναπαραστάσεις". Αυτές είναι ιδέες, σκέψεις, εικόνες και γνώσεις που μοιράζονται τα μέλη μιας κοινότητας. Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις έχουν μια διπλή λειτουργία: γνωρίζοντας την πραγματικότητα για το σχεδιασμό της δράσης και τη διευκόλυνση της επικοινωνίας.

Μια άλλη προοπτική με μεγάλη επίπτωση είναι η αμερικανική (Lewin, 1977). Αυτός ο τρόπος κατανόησης της κοινωνικής γνώσης επικεντρώνεται στο άτομο και στις ψυχολογικές διεργασίες του. Σύμφωνα με αυτό το όραμα, το άτομο κατασκευάζει τις δικές του γνωστικές δομές από τις αλληλεπιδράσεις με το φυσικό και κοινωνικό του περιβάλλον.

Όπως φαίνεται, η κοινωνική γνώση είναι ο τρόπος με τον οποίο χειριζόμαστε το μεγάλο αριθμό κοινωνικών πληροφοριών που λαμβάνουμε καθημερινά. Τα ερεθίσματα και τα δεδομένα που συλλέγουμε μέσω των αισθήσεων αναλύονται και ενσωματώνονται πνευματικά σχήματα, που θα καθοδηγήσει τις σκέψεις και τις συμπεριφορές μας σε επακόλουθες περιπτώσεις.

Αυτά τα συστήματα, μόλις δημιουργηθούν, θα είναι δύσκολο να αλλάξουν. Για το λόγο αυτό, σύμφωνα με τη φράση που αποδίδεται στον Albert Einstein, είναι ευκολότερο να αποσυντεθεί ένα άτομο παρά μια προκατάληψη. Οι πρώτες μας εντυπώσεις θα είναι κρίσιμες, εκτός και αν θέσουμε σε κίνηση μια κριτική σκέψη που μας βοηθά να αναπτύξουμε μια πιο αποτελεσματική και προσαρμοσμένη κοινωνική γνώση στην πραγματικότητα.

Κοινωνική δύναμη: ορισμός και τύποι Τι είναι η δύναμη; Ποιος κατέχει τη δύναμη; Πώς μπορεί να ελέγχεται η ισχύς; Ανακαλύψτε σε μια ιστορία διαφορετικών αντιλήψεων της κοινωνικής δύναμης. Διαβάστε περισσότερα "

Βιβλιογραφία

Adolphs, Κ (1999). Η κοινωνική γνώση και ο ανθρώπινος εγκέφαλος. Trends in Cognitive Sciences 3: 469-79.

Damasio, AR (1994). Απορρίψτε το σφάλμα: Συναίσθημα, λόγο και ανθρώπινο εγκέφαλο. Νέα Υόρκη: Picador.

Fiske, S.Τ. και Taylor S.E. (1991). Κοινωνική γνώση McGraw-Hill, Inc..

Lewin, Κ. (1997). Επίλυση κοινωνικών συγκρούσεων: Θεωρία πεδίου στην κοινωνική επιστήμη. Washington, DC: Αμερικανική Ψυχολογική Εταιρεία.

Merton, R. Κ. (1948). Η αυτοπεποίθηση προφητεία. Antioch Review, 8, 195-206.

Moscovici, S. (1988). Σημειώσεις για την περιγραφή των κοινωνικών παραστάσεων. Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Κοινωνικής Ψυχολογίας, 18, 211-250.

Selman, R.L., Jaquette, D. and Lavin, D.R. (1977). Διαπροσωπική συνειδητοποίηση στα παιδιά: προς την ενσωμάτωση της αναπτυξιακής και της κλινικής παιδοψυχολογίας. American Journal of Orthopsychiatry, 47, 264-274.

Skinner, Β. (1974). Σχετικά με τη συμπεριφορά. Βαρκελώνη: Fontanella.

Zegarra-Valdivia, J. and Chino, Β. (2017). Νοηματοποίηση και θεωρία του νου. Neuropsychiatry Magazine, 80 (3).