Ξέρετε ποια είναι η σχέση μεταξύ παιξίματος και παιδικής ανάπτυξης;

Το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα που αναπτύσσουμε φυσικά από τότε που είμαστε παιδιά. Η ικανότητα να παίζεις, με την πρώτη ματιά, μπορεί να φαίνεται ότι δεν παίζει κανένα ρόλο πέρα ​​από τη διασκέδαση και την ψυχαγωγία. Ωστόσο, πριν από μερικές δεκαετίες οι ψυχολόγοι άρχισαν να αναρωτιούνται αν όντως αυτή η προσέγγιση ήταν επιτυχής, ως εκ τούτου, έχουν γίνει πολλές, αν όχι πολλές, εκπαιδευτικούς ψυχολόγους που έχουν μελετήσει σε βάθος τη σχέση μεταξύ του παιχνιδιού και την ανάπτυξη του παιδιού.

Μια βασική πτυχή που πρέπει να κατανοήσουμε και που μας προκαλεί σοκ, είναι ότι από μια εξελικτική σκοπιά μπορούμε πάντα να βρούμε περισσότερους λόγους από την καθαρή ευχαρίστηση για να κάνουμε πράξεις που μας αρέσουν. Δηλαδή, από αυτή την προοπτική και αποφεύγοντας τις παθολογίες, εάν κάτι παράγει ευχαρίστηση είναι επειδή είναι εξελικτικά χρήσιμο. Ως εκ τούτου, σύμφωνα με αυτό το σκεπτικό το παιχνίδι πρέπει να έχει κάποια λειτουργία ή χρησιμότητα. Επιπλέον, οι μελέτες δείχνουν ότι μια πολύ περιοριστική όρια των ωρών παιχνιδιού στην παιδική ηλικία συνδέεται με ενήλικα κακώς προσαρμοσμένο.

Όταν απαντώντας στην ερώτηση για το πώς το παιχνίδι σχέση και την ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να ανοίξουμε το μυαλό μας σε διαφορετικές θεωρίες? αν τα συγκρίνουμε, από την άποψη των αποδεικτικών στοιχείων που τα υποστηρίζουν.Ωστόσο, αν θέλουμε να κατανοήσουμε τον σύνθετο ρόλο που διαδραματίζουν στην ανάπτυξη μας, πρέπει να πάρουμε μια ευρεία άποψη και να τηρούν όλα τα διαθέσιμα δεδομένα.

Θεωρητικές προοπτικές παιδικού παιχνιδιού και ανάπτυξης

Ένας από τους πρώτους συγγραφείς που μελέτησαν αυτό το θέμα ήταν Karl Grooss. Είδε το παιχνίδι ως προ-άσκηση: αυτό ήταν απαραίτητο για να φτάσουμε στην ψυχο-φυσιολογική ωριμότητα ως ένα φαινόμενο που συνδέεται με την ανάπτυξη. Το παιχνίδι θα αποτελείται από μια προπαρασκευαστική άσκηση για την ανάπτυξη ορισμένων λειτουργιών. Τα παιχνίδια με κινητήρα θα διευκόλυναν τη σωματική ανάπτυξη, ενώ ψυχολογικά παιχνίδια θα προετοίμαζαν το παιδί για την κοινωνική του ζωή. Επιπλέον, καθώς το παιχνίδι λαμβάνει χώρα σε ένα ασφαλές περιβάλλον, το παιδί μπορεί να εκπαιδεύσει πολλές δεξιότητες χωρίς να διατρέχει κανένα κίνδυνο.

Μια άλλη εντελώς διαφορετική άποψη είναι αυτή της Freud. Από την ψυχανάλυση, το το παιχνίδι θα είναι στενά συνδεδεμένο με την έκφραση των ασυνείδητων οδηγών. Αυτό θα επέτρεπε στον άνθρωπο να ικανοποιήσει τις ανικανοποίητες επιθυμίες του στην πραγματικότητα. Αυτή η θεωρητική προοπτική, αν και μπορεί να φανεί ελκυστική, κοστίζει με λίγα επιστημονικά στοιχεία για να την στηρίξει και επίσης παραβιάζει την αρχή της φειδωλότητας με την οποία διέπεται η επιστήμη.

Για να Βιγκότσκι το παιχνίδι είναι μια κοινωνική δραστηριότητα στην οποία η βασική πτυχή είναι η συνεργασία μεταξύ των μελών. Χάρη σε αυτή τη συνεργασία, κάθε ένας από τους παίκτες μαθαίνει να υιοθετεί ένα ρόλο (ανάληψη ρόλων). βασική πτυχή της ζωής των ενηλίκων. Ο Vygotsky επικεντρώθηκε αποκλειστικά στο συμβολικό παιχνίδι και επεσήμανε πώς τα αντικείμενα παίρνουν νόημα μέσα στο παιχνίδι (ένα μπαστούνι ανάμεσα στα πόδια μπορεί να μετατραπεί σε άλογο). Βλέπουμε σε αυτό μια κοινωνικο-συνταγματική προοπτική, με βάση Η κύρια λειτουργία του παιχνιδιού γι 'αυτόν είναι να μάθει να μοιράζεται τους ρόλους και τα νοήματα.

Ένας άλλος συγγραφέας που θεωρούσε γύρω από το παιχνίδι ήταν Jerome Bruner. Σύμφωνα με την άποψή του, το παιχνίδι θα συνδεθεί με την ανωριμότητα με την οποία γεννιούνται τα ανθρώπινα όντα. Αυτό προκαλεί ότι οι άνθρωποι μπορούν να παράγουν μια πληθώρα πολύ διαφορετικών συμπεριφορών που μας δίνουν μια πολύ ευέλικτη προσαρμογή. Το παιχνίδι θα ήταν χρήσιμο να αντιμετωπίσει όλες αυτές τις συμπεριφορές και να ανακαλύψει την προσαρμογή τους σε σχέση με το πολιτιστικό-περιβαλλοντικό πλαίσιο. Με τον τρόπο αυτό σε ένα παιχνιδιάρικο πλαίσιο, το άτομο είναι απαλλαγμένο από πιέσεις και να αντιμετωπίσετε με παράλληλη ελαχιστοποίηση των αρνητικών συνεπειών.

Piaget, Ένας από τους σπουδαίους ψυχολόγους ανάπτυξης, μίλησε επίσης για το παιχνίδι. Το όραμά του είναι ότι το παιχνίδι δεν είναι μια συμπεριφορά διαφορετική από τις μη λαϊκές δραστηριότητες. Για αυτόν, το παιχνίδι θα είναι μια προσαρμοστική δράση με την οποία το παιδί μαθαίνει τα χαρακτηριστικά της πραγματικότητας και κατά κάποιο τρόπο τα ελέγχει. Είναι πολύ συναφής με τις έννοιες της αφομοίωσης και της διαμονής που ανέπτυξε η Piaget.

Η σημασία του παιχνιδιού

Αν και υπάρχουν πολλές απόψεις σχετικά με τη λειτουργία του παιχνιδιού, είναι σαφές ότι το παιχνίδι είναι σημαντικό για την ανάπτυξη των παιδιών. Επιπλέον, μια σημαντική πτυχή είναι ότι οι διαφορετικές προοπτικές δεν είναι ασύμβατες μεταξύ τους. Η σχέση μεταξύ παιξίματος και παιδικής ανάπτυξης μπορεί να είναι πολλαπλή και εμπλουτιστική.

Τώρα που γνωρίζουμε τις διάφορες δυνατότητες του παιχνιδιού, μπορούμε να φανταστούμε τη συνάφεια του. Εάν το παιχνίδι εξαφανιστεί από τη ζωή του παιδιού, μπορεί να επηρεάσει τη σωματική, ψυχολογική και κοινωνική του ανάπτυξη. Για αυτό είναι απαραίτητο να υπάρχουν ψυχαγωγικές δραστηριότητες (χωρίς πίεση και με τεράστιο εγγενές κίνητρο) στην καθημερινή ζωή των παιδιών μας.

Μια εκπαίδευση βασισμένη στο παιχνίδι θα τους δώσει τις απαραίτητες ευκαιρίες να αναπτυχθούν με όλες τις αισθήσεις. Με αυτή την έννοια, δεν εμπίπτουν στο λάθος να αλλάζει το παιχνίδι από άλλη πνευματική ή γνωστικές δραστηριότητες που θεωρούμε δυνητικά πιο ενδιαφέρον: η αλήθεια είναι ότι χωρίς τη γνωστική παιχνίδι και πνευματική ανάπτυξη θα τσακισμένοι. Μην ξεχνάτε ότι πριν από τη γέννηση αναπτύσσονται ήδη, αναπτύσσονται και ότι έτσι ώστε μετά τη γέννησή τους να συνεχίζεται έτσι, το παιχνίδι είναι απαραίτητο, ως μια φυσική και ευχάριστη κλίση που είναι.

9 παιχνίδια χαλάρωσης για την αύξηση των συναισθηματικά ισχυρών παιδιών Είναι πιο εύκολο να συγκεντρωθούν ισχυρά παιδιά από ό, τι για την επισκευή σπασμένων ενηλίκων. Σε αυτό το άρθρο θα σας φέρουμε 9 παιχνίδια χαλάρωσης για αυτούς. Διαβάστε περισσότερα "