Αδρανής διαταραχή του παιδικού δεσμού

Σε μερικές περιπτώσεις μιλάμε Διαταραχή σύνδεσης όταν έχουν συμβεί ρήξεις τραυματικές στη συναισθηματική σχέση παιδιών-μητέρων από τα πρώτα στάδια. Οι αιτίες μπορεί να είναι ποικίλες: εγκατάλειψη, κακομεταχείριση, διαχωρισμός, παιδιά που έχουν γίνει δεκτά στα κέντρα υποδοχής και στη συνέχεια υιοθετήθηκαν, παιδιά που ήταν σε εκκολαπτήρια κλπ. Τα συμπτώματα εκδηλώνονται από την υπερβολική απόσυρση σε καταστροφικές συμπεριφορές που συμβαίνουν με υπερκινητικότητα, έλλειμμα προσοχή και παρορμητικότητα μεταξύ άλλων. Αλλά τα μεγάλα τραύματα δεν είναι πάντα απαραίτητα για ένα παιδί να αναπτύξει προβλήματα συγκόλλησης.

Αδρανής διαταραχή του παιδικού δεσμού

Οι μακρές ώρες εργασίας πολλών γονέων, οι προσωρινές αναπληρωτές, ο βρεφονηπιακός σταθμός σε στάδια πριν από 2 χρόνια, δεν διευκολύνουν την καθιέρωση της εποχής και της ποιότητας της σχέσης που χρειάζονται πολλά παιδιά. Η πλειοψηφία των παιδιών που παρουσιάζουν αλλοιώσεις στο συναισθηματικό δεσμό τείνουν να δοκιμάζουν συνεχώς την αγάπη των γονιών τους και τους δεσμούς τους που έχουν κοινό. Το περισσότερο παράδοξο είναι ότι το κάνουν με μια λεπτή διαδικασία απαιτήσεων, χειρισμών, ψεμάτων και ακόμη και με επιθετική και βίαιη συμπεριφορά προς τους ανθρώπους που αγαπούν. Επίσης, μερικές φορές, εναντίον τους. Είναι σαν να χρειάζεται συνεχώς να επιβεβαιώνουν τη φυσική παρουσία και την εγγύτητα των γονέων, ακόμα κι αν έχουν εκφοβισθεί.

Άλλα παιδιά παρουσιάζουν σωματοποιήσεις συχνή (πονοκεφάλους, υποτιθέμενες ασθένειες για να πάρει την προσοχή της μητέρας). Λόγοι ομιλίας του τύπου "κανείς δεν με αγαπάει" ή "θα ήθελα να πεθάνω". Στην πραγματικότητα, μια διαταραχή σύνδεσης μπορεί να οδηγήσει σε μια καταθλιπτική κατάσταση. Μερικές φορές τα συμπτώματα παρουσιάζονται με καθυστέρηση κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του παιδιού και όταν η ασφάλεια που επιτεύχθηκε κατά τη στιγμή χάνεται οφείλεται σε γεγονός που σπάει απότομα στη ζωή του παιδιού (ασθένεια της μητέρας, η γονική διαχωρισμό, την απώλεια οποιασδήποτε των γονέων, ξαφνικές αλλαγές κατοικίας κ.λπ.).

Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και ως εκ τούτου θα πρέπει να αναλύσετε προσεκτικά τη δική σας ιστορία και συναισθήματα καθώς και άλλους παραγόντων κινδύνου. Ωστόσο, σε αυτή τη σελίδα θα προσπαθήσουμε να δώσουμε κάποιες γενικές εργαλεία για να συνεργαστεί με όλα αυτά τα παιδιά που με τον ένα ή τον άλλο τρόπο πρόδηλο προβλήματα που προκύπτουν από ένα ομόλογο δεν έχει ρυθμιστεί σωστά κατά τη χρονική στιγμή ή να περικοπεί, όταν χτυπήθηκε από νέες συνθήκες απρόβλεπτη ζωή και ο οποίος ζει με έναν οδυνηρό τρόπο που ρυθμίζει τη συμπεριφορά του. Κριτήρια για τη διάγνωση της αντιδραστικής διαταραχή προσκόλλησης στην παιδική ηλικία ή την παιδική ηλικία Α κοινωνικές σχέσεις, στις περισσότερες από τις εξαιρετικά μεταβληθεί πλαίσια και ανεπαρκή για το επίπεδο της ανάπτυξης του θέματος, ξεκινώντας πριν από την ηλικία των 5 ετών * και που εμφανίζονται με 1 ή 2:

1. συνεχιζόμενη αδυναμία να κινήσει τις περισσότερες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις ή να ανταποκριθούν σε αυτές με τον κατάλληλο τρόπο στο επίπεδο της ανάπτυξης, που εκδηλώνεται με υπερβολικά ανέστειλε αντιδράσεις, υπερ-εγρήγορση, ή πολύ αμφίσημη και αντιφατική (σελ. π.χ. αναπηρία., το παιδί μπορεί να ανταποκριθεί σε φροντιστές με ένα μείγμα προσέγγισης, αποφυγής και αντίστασης να παρηγορηθούν, ή μπορεί να εκδηλώσουν ψυχρή επαγρύπνηση)
2. διάχυτες σχέσεις που εκδηλώνονται με αδιάκριτη κοινωνικότητα με αξιοσημείωτη αδυναμία εκδήλωσης κατάλληλων επιλεκτικών δεσμών (π.χ. υπερβολική εξοικείωση με τους ξένους ή έλλειψη επιλεκτικότητας στην επιλογή των συνδέσμων)

Η διαταραχή του Κριτήριο Α δεν εξηγείται αποκλειστικά από αναπτυξιακή καθυστέρηση (όπως στη διανοητική καθυστέρηση) και δεν πληροί τα κριτήρια για γενικευμένη αναπτυξιακή διαταραχή.

Η παθογενής εκτροφή εκδηλώνεται με ένα τουλάχιστον από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. μόνιμη απόλυση των βασικών συναισθηματικών αναγκών του παιδιού που σχετίζονται με την ευημερία, την τόνωση και την αγάπη
2. συνεχή απόλυση των βασικών φυσικών αναγκών του παιδιού
3. επανειλημμένες μεταβολές των πρωτοβάθμιων φροντιστών, οι οποίες εμποδίζουν τον σχηματισμό σταθερών δεσμών (π.χ. συχνές αλλαγές στους υπεύθυνους για την ανατροφή)

Υποτίθεται ότι ο τύπος της γήρανσης που περιγράφεται στο Κριτήριο C είναι υπεύθυνη για την αλλαγμένη συμπεριφορά υπό το κριτήριο Α (σελ. G., Αλλαγές στις κριτήριο ξεκίνησε μετά την εισαγωγή των παθογόνων φροντίδας που απαριθμούνται στο Κριτήριο C). F94.1 ανέστειλε Τύπος: αν Κριτήριο Α1 κυριαρχεί στην κλινική F94.2 παρουσίαση χάσει τις αναστολές του τύπου: αν Κριτήριο Α2 κυριαρχεί στην παρουσίαση και τις κατευθυντήριες γραμμές Παρέμβαση κλινική Παρέμβαση με παιδιά με διαταραχές της σχέσης θα εξαρτηθεί από την τρέχουσα κατάστασή σας και, προφανώς, της δικής του ιστορίας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο θεραπευτής, δεν μπορείτε να τροποποιήσετε τη δημιουργία περιβαλλοντικών καταστάσεων και συντηρητής του προβλήματος (απώλεια των γονέων, διαχωρισμούς, την ακραία φτώχεια ή περιθωριακό περιβάλλοντα, κλπ), έτσι ώστε το έργο τους θα επικεντρωθεί στο παιδί τον εαυτό του και το τρέχοντα πρόσωπα αναφοράς.

Σε άλλες περιπτώσεις, για παράδειγμα, παιδιά από κανονικοποιημένες οικογένειες (υιοθετημένα παιδιά, χρόνιες ασθένειες της μητέρας, αναγκαστικός διαχωρισμός κλπ.) μπορεί να γίνει εργασία σε οικογενειακό επίπεδο και στο άμεσο περιβάλλον τους (σχολείο κ.λπ.) με καλύτερη πρόγνωση αν δεν υπάρχει άλλους παράγοντες κινδύνου. Αν και η ατομική ψυχολογική εργασία με το παιδί μπορεί να είναι απαραίτητη, στις περισσότερες περιπτώσεις, ένας από τους κύριους στόχους του θεραπευτή θα είναι η παροχή πληροφοριών και κατανόησης του προβλήματος στους γονείς ή τους κηδεμόνες του παιδιού. α) Ατομική ψυχολογική εργασία Σε γενικές γραμμές, όταν υπάρχουν προβλήματα δέσμευσης σε νεαρή ηλικία, ο θεμελιώδης στόχος είναι να ενισχυθεί η συναισθηματική γραμμή του παιδιού. Πρόκειται για το παιδί που κερδίζει αυτοπεποίθηση, δεδομένου ότι παρέχουμε περισσότερη συναισθηματική υποστήριξη από τα στοιχεία αναφοράς και ένα προβλέψιμο και σταθερό περιβάλλον.

Στο πλαίσιο της παρέμβασης, το ψυχολόγος παιδική Μπορεί να εργαστεί σε συγκεκριμένες πτυχές των συναισθημάτων και των συναισθημάτων του παιδιού. Ανάλογα με την ηλικία και το ιστορικό, μπορεί να χρειαστεί να ξανασκεφτείτε τα παλιά τραύματα ή να συνοδεύσετε το παιδί να αντιμετωπίσει νέες καταστάσεις. Πολλές από τις δυσπροσαρμοσμένες συμπεριφορές τους δεν σταματούν να αποτελούν αντιδραστικές εκδηλώσεις πριν από τις τρέχουσες ή παρελθόντες αγχωτικές καταστάσεις ζωής. Επομένως, σε θεραπευτικό επίπεδο θα πρέπει να προσπαθήσουμε να τις διορθώσουμε αλλά χωρίς να ξεχνάμε τη συναισθηματική τους προέλευση. Σε γενικές γραμμές, αναμένεται καλύτερη εξέλιξη μόλις οι συναισθηματικοί δεσμοί έχουν αποκατασταθεί ή ενισχυθεί μετά την εμφάνιση των πρώτων συμπτωμάτων. β) Στρατηγικές για τη διδασκαλία γονέων ή κηδεμόνων Ο πρώτος στόχος είναι να εξηγηθούν στους γονείς ή κηδεμόνες την προέλευση του προβλήματος.

Από αυτή την κατανόηση, ως γενική στρατηγική, είναι απαραίτητο να προωθήσουμε χώρους καθημερινής επικοινωνίας με το παιδί. Προσδιορίστε την ποιότητα έναντι της ποσότητας στην αλληλεπίδραση. Ενθαρρύνετε την να εξηγήσει τα αισθήματά της και τα συναισθήματά της (θλίψη, ευτυχία κλπ.) Περισσότερο από ό, τι έχει κάνει (παίζουν, πηγαίνουν για πεζοπορία κλπ.). Από αυτή την άποψη, το Συναισθηματικό Ημερολόγιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί, όπου ένα πράγμα που το παιδί έχει ζήσει θετικά και ένα άλλο πράγμα στο οποίο πρέπει να βελτιωθεί θα καταγράφονται καθημερινά. Αυτό θα πρέπει να χρησιμεύει ως βάση για τους γονείς να σκέφτονται μαζί του για τις πτυχές των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς τους που τους αφορούν. Κανονικά αυτό μπορεί να γίνει τη νύχτα λίγο πριν τον ύπνο.

Μαρκάρετε με σαφήνεια τις συνέπειες των συμπεριφορών που θέλουμε να διορθώσουμε (τιμωρίες) αλλά, όταν συμβαίνει η συμπεριφορά, μην φωνάζετε ούτε προσπαθείτε να ζητήσετε εξηγήσεις ή να αιτιολογήσετε τι συνέβη. Γι 'αυτό μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τον νυχτερινό χώρο του «Συναισθηματικού Ημερολογίου» όπου είμαστε όλοι χαλαροί. Όταν συμβαίνει ακατάλληλη συμπεριφορά που θέλουμε να διορθώσουμε, αφαιρούμε (όσο είναι δυνατόν) την προσοχή (ελεύθερος χρόνος ή άλλοι) και τον ενημερώνουμε ότι είμαστε λυπημένοι γιατί μπορεί να κάνει καλύτερα. Με αυτό τον τρόπο το παιδί πηγαίνει από το θύμα να αισθάνεται υπεύθυνο για τη "θλίψη" των γονέων. Αυτό μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματικό σε παιδιά που έχουν ακριβώς φόβο απώλειας ή συναισθηματικής αποστασιοποίησης από τους γονείς, ωστόσο θα πρέπει να χρησιμοποιούνται με προσοχή γιατί μιλάμε για παιδιά με συναισθηματικά προβλήματα. Πρέπει να απορρίψουμε την κακή συμπεριφορά του παιδιού, ούτε και του ίδιου του παιδιού. Δηλαδή, θα πούμε ότι έχει συμπεριφερθεί άσχημα, αλλά όχι ότι είναι κακό, ανυπάκουνο παιδί, κλπ..

Για να εργαστείτε σε συγκεκριμένες πτυχές της συμπεριφοράς τους, χρησιμοποιήστε την οικονομία των καρτών χρησιμοποιώντας οπτικά γραφικά. Συμφωνείτε εκ των προτέρων για τα βραβεία και καθορίστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Προσπαθήστε να αυξήσετε μαζί τον ελεύθερο χρόνο. Θυμηθείτε πόσο τον αγαπάμε και πόσο σημαντικό είναι για την οικογένεια. Δώστε έμφαση και ξέρετε πώς να επαινείτε τη συμπεριφορά ή τη σωστή δουλειά αμέσως μετά την εκτέλεση. Εάν υπάρχουν προβλήματα παρορμητικότητας ή προσοχής, μπορούμε να ενσωματώσουμε παιχνίδια που ενθαρρύνουν την καθυστέρηση της αντίδρασης και της σκέψης πριν ενεργήσουμε.

Είναι καλύτερο να ορίσουμε ένα ημερήσιο πρόγραμμα ώστε να είμαστε μαζί μαζί του. Αυτές οι δραστηριότητες πρέπει να ζουν από το παιδί ως παιχνιδιάρικο χώρο, όχι ως καθήκοντα. Οι γονείς θα πρέπει να είναι σε θέση να ανοίγουν, από μικρή ηλικία, μια πόρτα στο παιδί ώστε να μπορεί να αφήσει τα αισθήματά του και τα συναισθήματά του. Η γνώση του πώς να ακούει, να συνοδεύει, να συνδέεται με τον εσωτερικό κόσμο των παιδιών είναι ο καλύτερος τρόπος να οικοδομηθεί ένας νέος άνθρωπος χωρίς συγκροτήματα και με καλή αυτοεκτίμηση. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά για τα παιδιά που για έναν ή τον άλλο λόγο έχουν δει τον πρώιμο δεσμό κολοβωμένο.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Αδρανής διαταραχή του παιδικού δεσμού, σας προτείνουμε να εισάγετε την κατηγορία Ψυχοπαθολογίας για παιδιά.