Ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης. Πώς μπορώ να τον βοηθήσω;

Τα προβλήματα ή οι μαθησιακές δυσκολίες είναι μια σειρά νευροβιολογικών αλλαγών που επηρεάζουν την απόκτηση και διαχείριση της μαθηματικής επεξεργασίας και της ανάγνωσης και της γραφής. Είναι συχνά ανιχνεύονται στην παιδική ηλικία, που επηρεάζουν τη σχολική επίδοση και μερικές φορές την ικανότητα των κοινωνικών σχέσεων, και είναι σε αυτό το στάδιο όπου το παιδί αρχίζει να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους, που οδηγούν σε ενδείξεις των προβλημάτων τους. Ωστόσο, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι κάθε παιδί έχει διαφορετικό μαθησιακό ρυθμό και όχι η επιβράδυνση συνεπάγεται προβλήματα μάθησης.

Αν θέλετε να μάθετε γιατί το παιδί σας έχει μαθησιακά προβλήματα και πώς να βοηθήσετε, σας προσκαλούμε να συνεχίσετε να διαβάζετε αυτό το άρθρο Ψυχολογίας-Διαδικτύου: ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης ¿πώς μπορώ να βοηθήσω?

1. Πώς να ξέρετε εάν έχετε μαθησιακά προβλήματα
2. Επειδή ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης
3. Ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης: πώς τον βοηθάω

Πώς να ξέρετε εάν έχετε μαθησιακά προβλήματα

Για να μάθετε αν το παιδί σας έχει μαθησιακά προβλήματα θα πρέπει να εξετάσετε διαφορετικές πτυχές. Παρακάτω εξηγούμε πώς να γνωρίζουμε αν το παιδί σας έχει μαθησιακά προβλήματα, δίδοντας προσοχή στις πιο σημαντικές και κοινές πτυχές:

• Παρουσιάζει κινητικές δυσκολίες: αυτό μπορεί να εντοπιστεί όταν γράφετε, σχεδιάζετε, κόβετε, περπατάτε, μεταξύ άλλων.
• Δυσκολία στην ανάγνωση.
• Ένα άλλο προειδοποιητικό σημάδι που πιστεύει ότι το παιδί μπορεί να έχει μαθησιακά προβλήματα είναι το γεγονός ότι έχει δυσκολίες στις παρακάτω οδηγίες απλή.
• Δυσκολίες στην πλευροτητα (αριστερά-δεξιά) και δυσκολίες στη χωρική αντίληψη (πάνω-κάτω, εμπρός-πίσω ...).
• Η πτυχή που θα μπορούσε να θεωρηθεί ως η συνηθέστερη για την ανίχνευση μαθησιακών προβλημάτων αναφέρεται στην δυσκολίες εκτέλεσης εργασιών και σχολικές ασκήσεις, οι οποίες περιλαμβάνουν την ανάγνωση, τη γραφή και τον υπολογισμό.
• Παρουσιάζει δυσκολίες στη χρονική έννοιαΔυσκολίες στη διαφοροποίηση των εννοιών, όπως χθες, σήμερα, αύριο, και άλλες έννοιες σχετικές με το χρόνο, τα χρονοδιαγράμματα και τον προγραμματισμό. Αυτό μπορεί να αναγκάσει το παιδί, σε ορισμένες περιπτώσεις, να αισθανθεί αποπροσανατολισμένο.
• Ένα άλλο προειδοποιητικό σημάδι που πρέπει να θυμάστε είναι το δυσκολίες στον συντονισμό. Αυτές οι δυσκολίες επηρεάζουν τον συντονισμό των χεριών και τον συντονισμό του σώματος εν γένει, επομένως επηρεάζονται οι κινητικές δεξιότητες του παιδιού, για παράδειγμα οι κινήσεις που απαιτούνται για τη γραφή.
• Εάν το παιδί παρουσιάζει μια αργή εκμάθηση της παιδείας, μπορεί να είναι μια μικρή προειδοποίηση που πρέπει να ληφθεί υπόψη, αν και πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι κάθε παιδί ανταποκρίνεται με τον δικό του ρυθμό μάθησης. Σε κάθε περίπτωση, η μάθηση σας πρέπει να ενισχυθεί.
• Δυσκολίες στην κατανόηση το περιεχόμενο των κειμένων.
• Μια άλλη πτυχή που πρέπει να εξετάσουμε είναι η συχνή ορθογραφικά λάθη, ειδικά εάν εμφανίζονται στην αντιγραφή κειμένων.
• Λάβετε υπόψη τα τυπικά χαρακτηριστικά των διαφόρων τύπων μαθησιακών διαταραχών όπως η δυσλεξία, η δυσκαλαλία και άλλες νευροαναπτυξιακές διαταραχές. Μεταξύ αυτών των χαρακτηριστικών μπορούμε να βρούμε, μεταξύ άλλων, την αντιστροφή, την παράλειψη και τη συσσωμάτωση επιστολών ή αριθμών. Εδώ μπορείτε να βρείτε συγκεκριμένα πώς να γνωρίζετε εάν το παιδί σας έχει δυσλεξία.

Επειδή ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης

Εάν το παιδί σας έχει προβλήματα μάθησης και αναρωτιέστε γιατί, πρέπει να γνωρίζετε τα εξής. Υπάρχουν διαφορετικές αιτίες που δημιουργούν προβλήματα μάθησης, αλλά πρέπει να διαφοροποιήσουμε δύο μεγάλες αιτίες που εξηγούν την προέλευση αυτών των προβλημάτων:

1. Νευροψυχολογικά αίτια

Πρώτον, βρίσκουμε τις νευροψυχολογικές αιτίες αναφέρονται σε βλάβη του εγκεφάλου, νευρολογικές διαταραχές, ή κληρονομικές ανεπάρκειες, οι φυσιολογικές συνθήκες (που χαρακτηρίζεται από τη δυσλειτουργία ενός οργάνου ή συστήματος), κ.λπ..

2. Περιβαλλοντικά αίτια

Δεύτερον, βρίσκουμε τα περιβαλλοντικά αίτια, τα οποία περιλαμβάνουν διάφορους παράγοντες εκτός του συγκεκριμένου παιδιού:

• Οικογενειακοί και κοινωνικοπολιτιστικοί παράγοντες: μεταξύ αυτών των παραγόντων βρίσκουμε τις επιρροές τόσο της οικογένειας όσο και της κοινωνίας, για παράδειγμα, η στάση της οικογένειας σε σχέση με τον πολιτισμό, η αλληλεπίδραση μητέρων-παιδιών, η οικογενειακή πειθαρχία, οι τεχνικές κοινωνικοποίησης, οι γλωσσικές εμπειρίες, μεταξύ άλλων . Πρέπει να σημειωθεί ότι η ανάπτυξη της γλώσσας επηρεάζεται, συγκεκριμένα, από τα δυσμενή κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα και στις περισσότερες περιπτώσεις εκδηλώνεται με περιορισμένο λεξιλόγιο..
• Παράγοντες τροφίμων: Η κακή ή ανεπαρκής διατροφή ή, με άλλα λόγια, ο υποσιτισμός, μπορεί να συνδεθεί με την πολιτισμική άγνοια και να επηρεάσει διαφορετικές ψυχολογικές μεταβλητές του παιδιού. Οι εγκέφαλοι των ανθρώπων λαμβάνει χώρα σε δύο διαφορετικές χρονικές στιγμές πριν από τη γέννηση και την πρόωρη ζωή μετά τη γέννηση, ως εκ τούτου, τον υποσιτισμό σε αυτά τα δύο στάδια μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες αρνητικές επιπτώσεις στην ανάπτυξη του εγκεφάλου, οδηγώντας σε πιθανά προβλήματα μάθησης.
• Παράγοντες που σχετίζονται με θεσμικές και μεθοδολογικές ελλείψεις: αυτός ο παράγοντας αναφέρεται σε τρία στοιχεία που σχετίζονται με τη σχολική δραστηριότητα. Πρώτα απ 'όλα, την αλληλεπίδραση δασκάλου-μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη την προετοιμασία και τις ιδιότητες του εκπαιδευτικού, την ικανότητά τους να έρχονται σε επαφή, τη σχέση τους με τον μαθητή, τη μεθοδολογία τους, την εμπειρία τους στη διδακτική πρακτική, μεταξύ άλλων. Δεύτερον, το σχολικό ίδρυμα, Πρέπει να σημειωθεί ότι μερικές μελέτες αφορούν μαθησιακές δυσκολίες στη δομή του σχολικού συστήματος, την επιρροή του σχολικού προγράμματος που προτείνεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη κ.ο.κ. Τέλος, τους συντρόφους, δεδομένου ότι η έλλειψη δημοτικότητας των παιδιών με μαθησιακά προβλήματα και οι αρνητικές προκαταλήψεις προς αυτούς τους φοιτητές, ενθαρρύνουν τη χαμηλή αυτοεκτίμηση σε μαθητές με δυσκολίες.
• Προσωπικοί παράγοντες: αυτοί είναι παράγοντες που σχετίζονται με την προσωπικότητα του παιδιού και τους συναισθηματικούς παράγοντες. Επιπλέον, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι μια συναισθηματική διαταραχή μπορεί να εμποδίσει τις βασικές διαδικασίες και να καταστήσει αδύνατη την ανάπτυξη των αναμενόμενων ικανοτήτων του παιδιού..

Ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης: πώς τον βοηθάω

Σε αυτό το τμήμα θέλουμε να απαντήσουμε σε ένα κοινό αίτημα των γονέων για διαβουλεύσεις παιδικής ψυχολογίας: ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης ¿Πώς μπορώ να βοηθήσω; Εάν το παιδί σας έχει μαθησιακά προβλήματα και δεν ξέρετε πώς να τον βοηθήσετε, εδώ θα σας δείξουμε διαφορετικούς τρόπους για να το κάνετε.

1. Επικοινωνήστε με το σχολείο

Πρώτα απ 'όλα, είναι πολύ σημαντικό να επικοινωνήσετε με το σχολείο για να ενημερώσετε τους εκπαιδευτικούς σχετικά με την κατάσταση του παιδιού σας. Με αυτόν τον τρόπο, από το σχολείο μπορούν να λάβουν μέτρα για να είστε σε θέση να φροντίσετε τον γιο σας λαμβάνοντας υπόψη την κατάστασή του. Επιπλέον, το γεγονός της επικοινωνίας με το σχολείο μπορεί επίσης να τους επιτρέψει να ανταλλάξουν πληροφορίες σχετικά με τη μάθηση του παιδιού που μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη.

2. Επικοινωνήστε με έναν ειδικό

Δεύτερη και εάν είναι απαραίτητο, μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη για να επικοινωνήσετε με έναν εξωτερικό ειδικό στο σχολείο, έτσι ώστε τα παιδιά μπορούν να εργαστούν τα προβλήματά τους με τον ειδικό βοήθεια και υποστήριξη και, επίσης, μπορούν να συνεργαστούν μεταξύ σχολείου , τον ειδικό και την οικογένεια. ¿Πότε πρέπει να πάτε στον παιδοψυχολόγο; Όταν η συμπεριφορά ή οι δυσκολίες του παιδιού επηρεάζουν σημαντικά την ανάπτυξή τους και την κανονική τους ζωή. Είναι επίσης σημαντικό να λάβουμε υπόψη ότι ο ειδικός μπορεί να συστήσει μια σειρά δραστηριοτήτων που οι γονείς μπορούν να κάνουν με τα παιδιά τους στο σπίτι, προκειμένου να βελτιώσουν τα μαθησιακά τους προβλήματα.

3. Συστάσεις για γονείς παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες

Τέλος, ¿Πώς να βοηθήσετε το παιδί στο σπίτι; Το παιδί μπορεί να βοηθήσει σε σχέση με το συναίσθημα, τις αξίες, τις τεχνικές και τις συνήθειες μελέτης και, τέλος, στις σχέσεις με το σχολείο.

Σε σχέση με τη συναισθηματική εκπαίδευση και τις αξίες: οι γονείς θα πρέπει να αναζητήσουν να ενθαρρύνουν το κίνητρο, την αυτοπεποίθηση και την αυτοπεποίθηση του παιδιού. Δεν θα πρέπει να επικεντρωθεί δυσκολίες του παιδιού σε έλλειψη ικανότητας, αλλά πρέπει να δείξει το παιδί ότι αυτό είναι ένα ανεπαρκές μορφή εργασίας που πρέπει να ξαναμάθουν και να αλλάξετε για να μάθουν σωστά, αν και απαιτεί προσπάθεια και θέληση και θα πρέπει να αξιολογεί το προσπάθειες του παιδιού.

Σε σχέση με τις συνήθειες και τις τεχνικές μελέτης: οι γονείς πρέπει να βοηθήσουν στη σχολική εργασία για να διευκολύνουν την εφαρμογή τους, όπως π.χ., εξηγώντας και διευκρινίζοντας τις αμφιβολίες, διορθώνοντας ορθογραφικά λάθη, μεταξύ άλλων. Μπορούν επίσης να τους βοηθήσουν να μελετήσουν μέσω εννοιολογικών χαρτών, οπτικών σχημάτων και περιλήψεων, καθώς με αυτό τον τρόπο τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες συνήθως μαθαίνουν καλύτερα, γρήγορα και με λιγότερες δυσκολίες. Επιπλέον, το γεγονός του να δημιουργήσετε μια συνήθεια μελέτης στο σπίτι, σε ένα ήσυχο και ήσυχο μέρος όπου το παιδί μπορεί να κάνει την εργασία και την εργασία του. Η δημιουργία ενός λεπτομερούς προγράμματος σπουδών μπορεί επίσης να είναι μια πολύ συμφέρουσα στρατηγική. Τέλος, συνιστάται επίσης η διεξαγωγή κοινών δραστηριοτήτων μεταξύ γονέων και παιδιών, όπως για παράδειγμα, διαβάζοντας δυνατά, κάνοντας υπαγορεύσεις, παίζοντας παιχνίδια που ενθαρρύνουν τη μάθηση και να βελτιώσετε τις δυσκολίες σας κ.λπ..

Όσον αφορά το σχολείο: όπως είπαμε προηγουμένως, είναι πολύ ωφέλιμο να μπορούμε να συνεργαστούμε και να συνεργαζόμαστε με το σχολείο, έτσι ώστε να πρέπει να διατηρήσουμε περιοδική επαφή με τον εκπαιδευτή του γιου του.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ο γιος μου έχει προβλήματα μάθησης, πώς μπορώ να τον βοηθήσω;?, .