Κλινική περίπτωση Λογοθεραπείας και Αρθροθεσίας υπέρ των παιδιών

Σε αυτό το άρθρο της PsychologyOnline, αποσκοπεί να συσχετίσει μια θεραπευτική εμπειρία που αναπτύχθηκε στο ατομικό και ομαδικό σχέδιο που είχε ως θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο λογοθεραπεία και καλλιτεχνική θεραπεία, ως εργαλεία για την εμβάθυνση της γνώσης του υπαρξιακά προβλήματα της παιδικής ηλικίας και τις δυνατότητες ανάπτυξης νέων εξελίξεων και αναζητήσεων των εννοιών. Η περίπτωση προέρχεται από την εμπειρία μου ως ψυχοθεραπευτή στην Αβάνα, στην πρώτη μου δουλειά με παιδιά και οικογένειες με κοινωνικό κίνδυνο.

1. Εισαγωγή
2. Περίπτωση Α
3. Μεθοδολογία
4. Αποτελέσματα

Εισαγωγή

Η λογοθεραπεία, η ψυχοθεραπεία που προωθεί τη νοητική νοημοσύνη, ως θεμελιώδες κίνητρο του είδους μας και την κληρονομιά του ψυχιάτρου και νευρολόγου Βίκτορ Φράνκ, μας επιτρέπουν να εντοπίσουμε στη θεραπευτική σχέση τους αναζήτηση νόημα ως άξονα της θεραπείας.

Ίσως σε καιρούς που τρέχουν για πολλές υπάρξεις, η αναζήτηση νόημα είναι μια πρόκληση που σηματοδοτεί ζωτικά στάδια, μια πρόκληση που μπορεί να βιωθεί ως εμπειρία για ανάπτυξη ή ως απογοήτευση, σύγχυση και απώλεια..

Όλες οι ιστορικές εποχές μέσω των οποίων ταξίδεψε το είδος μας έχουν χαρακτηριστεί από κάθε είδους κρίσεις. Χωρίς περισσότερα, ο πατέρας της λογοθεραπείας, ο Frankl Ανακάλυψε τη μέθοδο του, σε στρατόπεδο συγκέντρωσης, απογυμνώθηκε από την περιουσία του και μετά από το θάνατο της οικογένειάς του και αγαπούσε. Στην ύπαιθρο είχε να αντιμετωπίσει τις κακουχίες, τις ενοχλήσεις και τις απολύσεις αυτής της ακραίας εμπειρίας. Στις μαρτυρίες του ως επιζών αποκαλύπτει ότι το μόνο που του επέτρεψε να επιβιώσει ήταν η απόφασή του να αναζητήσει ένα λογότυπο και να ξαναγράψει την ύπαρξη με βάση ένα νόημα,.

Κάθε άνθρωπος διεξήγαγε μια προσωπική μάχη σε διαφορετικές περιοχές και σε όλα τα στάδια της ζωής του, από τη γέννηση και πριν από αυτόν μέχρι το θάνατό του. Η λογοθεραπεία μας δίνει τη δυνατότητα να καταγράψουμε τα δεδομένα που αφορούν αυτές τις υπαρξιακές μάχες, μέσω της ακρόασης του θεραπευτή ανακτά το ζωτικής σημασίας γραφή του ασθενούς και προσφέρει ένα θεραπευτικό χώρο, μερικές φορές ψυχοδραματικές για να συνοδεύουν τη διαδικασία αναζήτησης νόημα που ο ασθενής θα πρέπει να ταξιδέψει.

Παράδοξη πρόθεση, η desreflexion, αλλαγή νοοτροπίας και η Σωκρατική διάλογος και η αυτο-αποστασιοποίηση είναι μερικές από τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται σε αυτό το είδος της ψυχοθεραπείας και να επικεντρωθεί στην εύρεση την εξαφάνιση των συμπτωμάτων, μια νέα κατεύθυνση και νόημα για τη ζωή του ασθενούς, την οδό, που σίγουρα θα πρέπει να πρωταγωνιστήσει σε αυτό για χάρη μιας καλύτερης κατανόησης των εσώτερο εαυτό σας, τη δική σας καλή διαβίωση των.

Στη συνέχεια, θα περιγραφεί μια περίπτωση όπου η εργασία πραγματοποιείται σε εργαστήρια τέχνης και στην ατομική ψυχοθεραπεία με την τεχνική λογοθεραπείας: αλλαγή στάσεων. Στο πλαίσιο της υπαρξιακής ψυχοθεραπείας που παρέχει λογοθεραπεία μας επέτρεψε να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον εργασίας και μια θεραπευτική σχέση βασίζεται στο σεβασμό για την ελευθερία των αισθήσεων του ασθενούς και μόνιμη αποκατάσταση της ύπαρξής ενθάρρυνση της για την επίτευξη νέων “λογότυπα”, νέες έννοιες Το ίδιο πλαίσιο χρησιμοποιήθηκε σε συνεντεύξεις με τον δάσκαλό του και τη μητέρα του.

Περίπτωση Α

Πρόκειται για ένα παιδί ηλικίας οκτώ ετών, εκπαιδευμένο, με χαμηλή σχολική απόδοση και κοινωνικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από έλλειψη χρόνου ζωής, ψυχολογικά, πολιτιστικά και συναισθηματικά καταχρηστικά ερεθίσματα και σεξουαλική υπερτάνωση.

Στην τάξη, είναι υπερκινητική και ο δάσκαλός της αφηγείται τα επεισόδια να μπαίνει στο μπάνιο των κοριτσιών για να κατασκοπεύει, να τρίβει τα σεξουαλικά της μέρη στην τάξη και να αγγίζει τους συμμαθητές της. Ήταν διάσπαρτος και συμμετείχε για να προσελκύσει την προσοχή σε έναν τόνο μποϊκοτάζ και με αγενείς και μερικές φορές επιθετικές εκφράσεις. Απορρίπτεται συχνά από τους συνομηλίκους του, για τη συμπεριφορά του και επειδή μερικές φορές παρακολουθεί μαθήματα με οσμή και αφηρημένη.

Μεθοδολογία

Το παιδί φροντίζεται στο σχολικό περιβάλλον στο χώρο θεραπείας τέχνης μεμονωμένα και σε ομάδες και επίσης σε ψυχοθεραπευτικές συνεδρίες.

Δουλέψαμε για 4 μήνες σε εργαστήρια τέχνης, τα γραφικά και γλυπτά μοτίβα άλλαζαν από τον δεύτερο μήνα, είδαμε τον εαυτό μας σε ατομική θεραπεία τέχνης δύο φορές την εβδομάδα και στις ίδιες αυτές συνεδρίες κάνουμε λογοθεραπεία.

Στα εργαστήρια εργαστήκαμε με αναγνώσεις κάποιας τέχνης, άλλες φανταστικές ή περιπέτειες που χρησίμευαν για την τόνωση νέων λόγων έκφρασης και νόημα. Πραγματοποιήσαμε ομαδική επίσκεψη σε ένα μουσείο λαϊκής τέχνης στην περιοχή, ως μέρος του εργαστηρίου τέχνης, το οποίο μας βοήθησε και στην τόνωση.

Είχαμε 3 συνεντεύξεις με τον δάσκαλο να καθοδηγήσουμε σχετικά με την ψυχοπαιδαγωγική διαχείριση που περιμέναμε στην τάξη. Ήταν θετική και δούλευαν. Ψάξαμε για ένα θετικό ρόλο όπου η προσοχή μειώθηκε στις πτυχές της υποβάθμισης και δόθηκε έμφαση στις δυνατότητές της επίτευξης. Προτείνουμε ορισμένα καθήκοντα ή / και δραστηριότητες ώστε να εκτελεί νέους ρόλους και θα τονώσει θετικά τις προόδους.

Κρατήσαμε 4 συνεντεύξεις με τη μητέρα του να καθοδηγήσει τον χρόνο ζωής και κάποια γενικά σημεία της υγιούς συνύπαρξης στο σπίτι για την καλύτερη ανάπτυξη του παιδιού. Τα οργανωτικά ζητήματα άλλαξαν λίγο στο σπίτι και η μητέρα συμμετείχε στις τελευταίες συνεδρίες καλλιτεχνικής φροντίδας. Η ίδια πήγε για θεραπεία και είχαμε 6 μήνες λογοθεραπευτικής εργασίας και συμπληρώσαμε την ψυχοθεραπεία με την ομοιοπαθητική και τα λουλούδια Bach. Η πρόοδό του ήταν ενθαρρυντική.

Στις πρώτες συνεδρίες της θεραπείας τέχνης, ξεκινήσαμε με το Rapport, για να δημιουργήσουμε ένα καλό συναισθηματικό και εργασιακό κλίμα, περνούσαμε από τον τόπο που διευθετήθηκε με έναν ευρύχωρο τρόπο, με πολλά παιχνίδια και πίνακες ζωγραφικής από τα ίδια τα εργαστήρια. Δουλεύουμε με τεχνικές δημιουργικής ελεύθερης έκφρασης με βαφή πετρελαίου, με κραγιόνια και στόκο.

Τα συνθήματα είναι ανοιχτά: να σχεδιάσετε ό, τι θέλετε, μπορείτε να μοντελοποιήσετε με το στόκο ό, τι θέλετε. Στην αρχή ήταν ανήσυχος και άγγιξε όλα τα υλικά χωρίς να επιλέξει τίποτα συγκεκριμένο. Εργάστηκε με τα έλαια, έπαιξε με τα χρώματα, τα χέρια του και τις έγχρωμες κάρτες. Οι εκφράσεις βασικά μαρτυρούνταν και αντανακλούσαν ένα επίπεδο γραφικής ανάπτυξης κάτω από την ηλικία τους. Όταν τελειώματος του, που εργάζονται σε διάλογο με τους όνομα, διδάσκουμε να τοποθετήσετε το πλήρες όνομά σας, διότι ο συντάκτης της (θέλουν να εργαστούν αυτοεκτίμηση) και προσπαθήστε να βάλετε μερικές λέξεις, έννοιες στις δημιουργίες τους για να μας καθοδηγήσουν στην υπαρξιακή υλικό αποκαλύπτουν.

Ήταν πολύ φαλλόσχημα ή τα γραφικά με τις αναφορές του πέους, διαφορετικά μεγέθη και χρώματα σε παραμορφωμένο ανδρικές μορφές, όπου εμφανίζεται το πέος σε μεγάλες, επίσης, εμφανίζονται τα στοιχεία σεξ ή το πολύ περιγραφική σεξουαλικές στάσεις, οι θέσεις εργασίας παραμελούνται, κυρίως έντονα χρώματα και σκούρο . Θα ενημερωθείτε για αυτές τις κοινές λόγους μέσα από λόγια και μας είπε ότι είδε τους γονείς του να κάνουν σεξ το βράδυ στο κρεβάτι δίπλα στο δικό της και παρακολουθούσε τηλεόραση για αργά τη νύχτα ταινίες.

Αποτελέσματα

Στο επίπεδο του κάθε ασθενούς, α μεγαλύτερη ποικιλία κινήτρων και αισθήσεων στις δημιουργίες τους, Ήταν τα ζώα, οι άνθρωποι συζητάνε, τα κτίρια, τα φανάρια, τα σύννεφα, ήλιους, τη θάλασσα, το σχολείο και οι καλύτεροι φίλοι, κτλ, εξαφανίστηκε συμπεριφορές για να κρύψει στο μπάνιο των κοριτσιών και τα τριψίματα στην τάξη, τους η προσωπική εμφάνιση βελτιώθηκε επίσης άρχισε να έρχεται στα μαθήματα τακτοποιημένος και νωρίς και διορίστηκε για να αναπτύξει καθήκοντα ευθύνης στην τάξη, όπως, για παράδειγμα, να είναι υπεύθυνος για ένα μήνα στη γωνία των προϊστορικών ζώων, εργασία που εκτελώ με κίνητρο και υπευθυνότητα.

Έδειξε πιο συμμετοχική σε τάξεις και σε εργαστήρια, έχοντας μια πιο θετική συμμετοχή και όχι ως μποϊκοτάζ. Ανέπτυξε μια πλαστική δημιουργία με στόκο που δωρήθηκε στο μουσείο λαϊκής τέχνης στην περιοχή και εκτέθηκε σε σχολική έκθεση. Ολοκληρώθηκε το σχολικό έτος πιο ολοκληρωμένο στο σχολικό έργο και εγγράφηκε σε εργαστήριο Πλαστικών Τεχνών.

Πρέπει να πω ότι τα κίνητρα του ασθενούς ήταν διαφοροποιημένα, παρατηρήσαμε μέσα από τα πλαστικά του έργα και τη γενική συμπεριφορά του νέα συμφέροντα στο εσωτερικό και στο εξωτερικό του σχολείου, ήταν πιο συναισθηματικός μαζί μας και με τους συμμαθητές του που εξέφραζαν αγάπη με σεβασμό, η αυτοεκτίμησή του αυξήθηκε και η συμπεριφορά του στις τάξεις μεταμορφώθηκε σε μια πιο εστιασμένη συμπεριφορά ενώ παρέμεινε η ίδια.

Βλέπουμε πώς υπάρχουν πολλές δυνατότητες και πώς τεχνική τροποποίησης των στάσεων της λογοθεραπείας Προσπάθησε να αναπτύξει νέες περιηγήσεις και έρευνες στην περίπτωση αυτού του ασθενούς. Θεωρώ ότι το πλαίσιο που προσφέρει η λογοθεραπεία ως κλινική ψυχοθεραπεία για την προσέγγιση της νεύρωσης και την εργασία σε συμπτώματα και φιλοδοξεί να ψάξει για νόημα είναι μετρητά για εργασία με παιδιά τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε επίπεδο ομάδας. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, κάνουμε λογοθεραπεία σε επιμέρους συνεδρίες και σε εργαστήρια τέχνης που, όπως γνωρίζουμε, είναι ένα πολύτιμο καλλιτεχνικό και δημιουργικό εργαλείο για την αντιμετώπιση των υπαρξιακών συγκρούσεων μέσω της τέχνης. Αυτό το εννοιολογικό και μεθοδολογικό πλαίσιο ήταν εξαιρετικά θετικό για να αξιολογήσει και να συνοδεύσει νέες διαδρομές και αναζητήσεις νοημάτων στον ασθενή μας.

Χάος, στα μονοπάτια της τέχνης και της λογοθεραπείας για την ψυχική υγεία, αυτό είναι, να πάρει τα εργαλεία της ψυχοθεραπείας σε περαιτέρω ασάφειες, να κατανοήσουν και να θέσει τα φώτα, τα λογότυπα και τα νέα και εμπνευσμένη σήματα σε υπαρξιακή πορεία αυτών των περιπατητών ότι είμαστε όλοι.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Κλινική περίπτωση Λογοθεραπείας και Αρθροθεσίας υπέρ των παιδιών, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία των Συναισθηματικών και Συμπεριφορικών Διαταραχών.