Η συναισθηματική διαχείριση των εκπαιδευτικών

Μπορούμε όλοι να έχουμε μια σαφή ιδέα για την έλλειψη συναισθηματικής διαχείρισης των εκπαιδευτικών επειδή έχουμε συναντήσει κάποια στιγμή με κάποιο από αυτά. Δάσκαλοι που επιπλήττουν τους μαθητές τους, οι οποίοι στερούνται συμπάθειας, που τους τιμωρούν όταν λένε "αν χρειάζεσαι βοήθεια, εδώ είμαι" και ότι μάλιστα τα αντιμετωπίζουν.

Αυτός ο τύπος στάσης είναι το αποτέλεσμα μιας ανικανότητας να διαχειριστεί κανείς τα συναισθήματά του. Κάτι που δεν μας διδάσκουν ποτέ, ούτε στο σπίτι ούτε στα σχολεία. Επομένως, η επίτευξη αυτού του στόχου φαίνεται σχεδόν ανέφικτη. Οι έννοιες δίνουν μεγάλη σημασία, αλλά πολύ λίγα στον τρόπο μετάδοσης τους και να φτάσει σε εκείνους που θα τους λάβουν.

Βάζοντας τον εαυτό μας στη θέση των εκπαιδευτικών

Αυτό το άρθρο δεν προορίζεται να κατηγορήσει τους επαγγελματίες: οι περισσότεροι από αυτούς κάνουν το καλύτερο που μπορούν και ξέρουν. Σε πολλές περιπτώσεις, η έλλειψη συναισθηματικής διαχείρισης των εκπαιδευτικών επιδεινώνεται από το άγχος για να πρέπει να αντιμετωπίσει μια πρόκληση σε πολλές περιπτώσεις υπερβαίνει τους ασχολούνται με μαθητές που έχουν προβλήματα στο σπίτι, με τους γονείς που δεν συμμετέχουν στις συνεδριάσεις ή εκείνους που είναι πολύ απαιτητική και πάντα αναζητούν εξηγήσεις όταν τα παιδιά τους έρχονται σπίτι με νότες θεωρείται «χαμηλό».

Η αλήθεια είναι ότι, για παράδειγμα, οι περιπτώσεις εκφοβισμού συνεχίζουν να αυξάνονται στα σχολεία (είτε επειδή εντοπίζονται περισσότερα ή περισσότερα). Αλλά ποιος προετοιμάζει τους εκπαιδευτικούς για να αντιμετωπίσουν αυτές τις βίαιες καταστάσεις; Λίγες ή καθόλου Έχει εργαστεί στη συναισθηματική διαχείριση συγκρουσιακών ομάδων. Ωστόσο, η μεγάλη πλειοψηφία τους έχει βιώσει.

Έτσι, αυτή η συναισθηματική διαχείριση της ομάδας αρχίζει με τη διαχείριση των συναισθημάτων κάποιου. Οι εκπαιδευτικοί δεν γίνονται μηχανές όταν μπαίνουν στην τάξη, αφήνοντας τα συναισθήματά τους στην πόρτα. Διδάσκουν με τις δικές τους αυταπάτες, αλλά και με τις δικές τους ανησυχίες.

Από την άλλη πλευρά, πολλοί μαθητές έχουν εγκαταλείψει τις σπουδές τους επειδή η ψευδαίσθηση ή η πεποίθηση των δασκάλων τους ήταν ήδη εξαντληθεί. Η επιρροή που έχουν οι εκπαιδευτικοί είναι ότι, αν αλλάξουν, οι μαθητές επωφελούνται. Ως εκ τούτου, μια καλή συναισθηματική διαχείριση των εκπαιδευτικών έχει πολύ θετικές συνέπειες για τους μαθητές.

"Οι δάσκαλοι επηρεάζουν την αιωνιότητα, κανείς δεν μπορεί να πει πού τελειώνει η επιρροή τους".

-Χένρι Μπρουκς Άνταμς-

Βασικές ικανότητες για τη συναισθηματική διαχείριση των εκπαιδευτικών

Υπάρχουν 5 βασικές ικανότητες στη συναισθηματική διαχείριση που, σε αυτή την περίπτωση, προορίζονται για εκπαιδευτικούς. Για να μιλήσουμε για τον καθένα από αυτούς βασίσαμε τον Salovey, ο οποίος ήταν αυτός που τα οργάνωσε με τον τρόπο που θα τα εκθέσουμε:

• Αυτογνωσία: γνωρίζοντας τα συναισθήματά σας και τη σχέση που έχουν με τις σκέψεις και τις ενέργειές μας, μας επιτρέπει να γνωρίζουμε και να βελτιώνουμε.
• Συναισθηματικός έλεγχος: σας επιτρέπει να ελέγξετε την παρορμητικότητα που μπορεί να προκύψει σε μια κατάσταση άγχους ή έλλειψης ελέγχου της τάξης.
• Ικανότητα κινήτρων: μας βοηθά να γνωρίζουμε πώς να κινητοποιούμε τους εαυτούς μας, πράγμα που μας επιτρέπει επίσης να γνωρίζουμε πώς να κινητοποιούμε τους μαθητές.
• Εμπάθεια: σας επιτρέπει να συντονίζεστε με τους μαθητές, να τους προσεγγίζετε και να τις καταλαβαίνετε. Επειδή ο σπουδαστής που δεν ανοίγει το βιβλίο στην τάξη ίσως έχει γονείς που πρόκειται να χωριστούν και οι οποίοι δεν τον δίνουν προσοχή.
• Κοινωνικές και ηγετικές ικανότητες: επιτρέπουν την αποτελεσματική αλληλεπίδραση με τους μαθητές, πλησιάζοντας τους αλλά χωρίς να χάσουν την ηγεσία τους.

"Οι μαθητές είναι σαν το φρέσκο ​​τσιμέντο, οτιδήποτε πέφτει πάνω τους αφήνει ίχνος".

-Haim Ginott-

Ένας παράγοντας προστασίας από την πίεση του εκπαιδευτικού

Η συναισθηματική διαχείριση των εκπαιδευτικών τους δίνει περισσότερους πόρους για να αντιμετωπίσουν ορισμένες καταστάσεις άγχους στην οποία οι δράσεις τους μπορούν να έχουν σοβαρό αντίκτυπο στην εκμάθηση και την ευημερία των μαθητών. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι διαταραχές που σχετίζονται με την κατάθλιψη και το άγχος αποφεύγονται. Ομοίως, μαθαίνουμε να αντιμετωπίζουμε καλύτερα τις νέες προκλήσεις και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει μια συγκριτική τάξη, έναν υπερβολικό αριθμό φοιτητών ή την έλλειψη κινήτρων για μάθηση.

Είμαστε σε μια κοινωνία στην οποία, κάθε φορά, απαιτούμε μια εκπαίδευση στις αξίες και μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση στα πολλαπλά προβλήματα που μπορεί να επηρεάσουν τους μαθητές. Επειδή οι εκπαιδευτικοί επηρεάζουν περισσότερο από ό, τι νομίζουν.

Το να είσαι δάσκαλος δεν είναι εύκολο και το βιώσαμε αυτό στη δική μας σάρκα. Πολλές τάξεις, πολλοί μαθητές και ένα συνεχές βάρος για να φτάσουν τα πάντα. Ωστόσο, ας μην ξεχνάμε ότι πριν από πολλά χρόνια ήμασταν πίσω από αυτά τα γραφεία με τα δικά μας προβλήματα και σκέφτηκα «κανείς δεν με καταλαβαίνει».

Τι καλό θα έρθει ότι αντί να λαμβάνουν συγκαταβατικός εμφάνιση δάσκαλος που δεν τον κάνει καμία προσοχή, έρχονται πιο κοντά σε μας μετά την ολοκλήρωση της κατηγορίας και λέμε μια φράση, ένα μόνο, που θα μας κάνουν να νιώθουμε ότι δεν ήταν σαν τους άλλους και τι δεν είχε ξεχάσει ότι πριν από πάρα πολλά χρόνια καθόταν και σε μια καρέκλα, παρόμοια με τη δική μας, για να μάθει.

Οι καθηγητές, η ημερήσια διάταξη δεν είναι η μόνη σημαντική Η ημερήσια διάταξη δεν είναι το μόνο σημαντικό πράγμα, αλλά η φιγούρα του δασκάλου. Για έναν δάσκαλο που εμπνέει μπορεί να κάνει τους μαθητές του να επιτύχουν το εκπληκτικό, ενώ αυτό που αποθαρρύνει τους μαθητές με μεγάλη έλλειψη εμπιστοσύνης στον εαυτό τους. Διαβάστε περισσότερα "