Είναι το πνευματικό πηλίκο το ίδιο με τη νοημοσύνη;

Η έννοια του IQ, επίσης γνωστό με συντομογραφία του (CI) χρησιμοποιείται με μεγάλη συχνότητα σαν να ήταν ισοδύναμη με νοημοσύνη, ή τουλάχιστον ένα οριστικό μέτρο αυτού του κατασκευάσματος. Ωστόσο, το IQ και η νοημοσύνη δεν είναι συνώνυμα ούτε πρέπει να κατανοηθούν ως τέτοια, παρά τη στενή σχέση μεταξύ των δύο εννοιών.

Σε αυτό το άρθρο θα επικεντρωθούμε στην απάντηση σε μια ερώτηση: Είναι το πηλίκο νοημοσύνης το ίδιο με τη νοημοσύνη? Γι 'αυτό θα παρουσιάσουμε αρκετούς ορισμούς αυτών των δύο όρων και θα αναλύσουμε τις σχέσεις και τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ τους.

• Σχετικό άρθρο: "Οι θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"

Τι είναι νοημοσύνη?

Ο όρος "intelligere" προέρχεται από τη Λατινική γλώσσα και μπορεί να μεταφραστεί ως η ικανότητα κατανόησης ή αντίληψης. Κατά τη διάρκεια του Μεσαίωνα οι λέξεις "intellectus" και "intelligentia" άρχισαν να χρησιμοποιούνται με παρόμοιο τρόπο με τη χριστιανική έννοια της ψυχής.

Υπάρχουν πολλές διαφορετικές αντιλήψεις για το κατασκεύασμα "νοημοσύνης". Παρόλο που καθένας από αυτούς τονίζει διαφορετικές πτυχές, οι περισσότεροι συμφωνούν ότι είναι μια σχετικά σταθερή ικανότητα που ποικίλλει ανάλογα με το άτομο και αυτό σχετίζεται με την επίλυση προβλημάτων και άλλες γνωστικές λειτουργίες με υψηλότερη τάξη, καθώς και προσαρμογή στο περιβάλλον.

Το λεξικό της Βασιλικής Ισπανικής Ακαδημίας περιλαμβάνει αρκετούς σχετικούς παράγοντες στον ορισμό της νοημοσύνης: την ικανότητα κατανόησης και γνώσης πραγμάτων (παρόμοια με την αρχική λατινική λέξη), καθώς και την επίλυση προβλημάτων. Επιπλέον μία από τις έννοιες περιγράφει τη νοημοσύνη ως δεξιότητα που προέρχεται από την εμπειρία.

Ο Albert Binet, δημιουργός του πρώτου τεστ IQ, εξισώνει την νοημοσύνη με κρίση ή κοινή λογική. Ο David Wechsler, συγγραφέας των δοκιμασιών WAIS και WISC, δήλωσε ότι είναι παγκόσμια δυνατότητα μας επιτρέπει να πετύχουμε στόχους, να σκεφτούμε ορθολογικά και να αντιμετωπίσουμε το περιβάλλον. Ο Charles Spearman, πρωτοπόρος της ψυχομετρίας, τόνισε επίσης αυτόν τον μοναδικό χαρακτήρα.

Αντίθετα, ο συγγραφέας της θεωρίας της πολλαπλής νοημοσύνης, Howard Gardner ορίζει νοημοσύνη ως ένα διαφορετικό σύνολο δεξιοτήτων που επιτρέπουν σε μας για να λύσουμε τα προβλήματα που προκύπτουν σε όλη τη ζωή μας και να μάθουν νέες δεξιότητες. Θα συζητήσουμε αργότερα την προοπτική του Γκάρντνερ και άλλων επικριτών της ιδέας του IC.

• Σχετικό άρθρο: "Νοημοσύνη: Παράγοντας G και Διμεταβλητή Θεωρία Spearman"

Ο καθορισμός του IQ (IQ)

IQ ή IQ είναι η συνολική βαθμολογία που επιτυγχάνεται σε διάφορα μέσα που έχουν ως στόχο τη μέτρηση πληροφοριών. Η προέλευσή του είναι η έννοια της "νοητικής ηλικίας", η οποία προέρχεται από την πρώτη κλίμακα της νοημοσύνης: αυτή που αναπτύχθηκε από τον Binet και τον Simon για να αξιολογήσει τις ειδικές ανάγκες των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες..

Ο όρος "IQ" δημιουργήθηκε από τον William Stern, ένας Γερμανός εμπειρογνώμονας ψυχολόγων σε διαπροσωπικές διαφορές. Αυτός ο συγγραφέας ανέπτυξε τις συνεισφορές του Binet και του Simon: πρότεινε τη διαίρεση της ψυχικής εποχής μεταξύ της χρονολογικής εξέλιξης για τη βελτίωση της δυνατότητας διάκρισης των τεστ νοημοσύνης μεταξύ ατόμων της ίδιας ηλικίας. Το αποτέλεσμα ήταν ο ΠΙ.

Αργότερα ο Lewis Terman εξέτασε το τεστ Binet-Simon προσθέτοντας την έννοια του IQ που πρότεινε ο Stern. Έχει επίσης τελειοποιήσει τον τρόπο υπολογισμού του. πολλαπλασιάζοντας κατά 100 το αποτέλεσμα της διαίρεσης της νοητικής ηλικίας μεταξύ των χρονολογικών κλασμάτων αποφεύχθηκαν. Από την άλλη πλευρά, ο Terman διάπλασε τη συντομογραφία "CI".

Οι δοκιμασίες πληροφοριών Wechsler

Επί του παρόντος, και από την εμφάνιση των δοκιμασιών πληροφοριών Wechsler στη δεκαετία του 1950, το IC επιτυγχάνεται συγκρίνοντας τις βαθμολογίες ενός δεδομένου ατόμου στη δοκιμή με εκείνες άλλων ανθρώπων της ίδιας ηλικίας. Για αυτό, χρησιμοποιούνται κανονικές βαθμολογίες με μέσο όρο 100 και τυπική απόκλιση 15.

Μετά από αυτήν την κατανομή, τα δύο τρίτα του πληθυσμού έχουν ένα IQ που μπορεί να θεωρηθεί φυσιολογικό, δηλαδή περίπου μεταξύ 85 και 115 περίπου. Οι βαθμολογίες μεταξύ 75 και 90 υποδηλώνουν, σύμφωνα με τον Wechsler, μια νοημοσύνη ορίου, ενώ οι μεταξύ 115 και 130 είναι ελαφρώς υψηλές.

Οι δοκιμές Wechsler ξεχωρίζουν επίσης επειδή δεν περιλαμβάνουν μόνο το συνολικό IQ, αλλά και αρκετούς subfactors. Τα δύο βασικά είναι το λεκτικό IQ και το χειραγωγικό IQ? το πρώτο μετριέται με απόδειξη της επίκτητης γνώσης και της λεκτικής κατανόησης και το χειραγώγιμο IQ έχει να κάνει με τη λογική του υγρού και την επεξεργασία πληροφοριών.

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τι είναι η Συναισθηματική Νοημοσύνη; Ανακαλύπτοντας τη σημασία των συναισθημάτων"

Η σχέση μεταξύ CI και νοημοσύνης

Επί του παρόντος, το IC χρησιμοποιείται συχνά στην αξιολόγηση διαφόρων τύπων ατόμων, όπως οι σπουδαστές ή οι υποψήφιοι σε συγκεκριμένη θέση εργασίας. Με αυτή την έννοια, χρησιμοποιείται συνήθως με βάση το προγνωστική ικανότητα της υγρής νοημοσύνης στην ακαδημαϊκή και επαγγελματική απόδοση.

Η πιο έντονη συσχέτιση σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο είναι αυτή μεταξύ IC και βαθμών κατά τη διάρκεια της βασικής εκπαίδευσης. εκτιμάται ότι η αξία του είναι περίπου 0,50. Η ικανότητα του ΚΕ να προβλέψει την απόδοση της εργασίας ποικίλλει ανάλογα με την απασχόληση, αλλά τείνει να είναι χαμηλότερη από την ακαδημαϊκή, πιθανότατα επειδή η επίδρασή της επιτελείται από την εκπαίδευση.

Από την άλλη πλευρά, Μια πολύ κοινή κριτική για τις δοκιμασίες IQ είναι ο εθνοκεντρισμός: υποστηρίζεται ότι ευνοούν όσους έχουν εκτραφεί σε ορισμένα περιβάλλοντα (για παράδειγμα στην Ευρώπη ή την Ιαπωνία) εις βάρος των πνευματικών δεξιοτήτων που εκτιμούνται περισσότερο σε άλλες. Η νοημοσύνη είναι μια πολύ ευρεία έννοια και είναι δύσκολο να αποφευχθεί ο αναγωγισμός, λειτουργώντας το.

Πολλοί συγγραφείς, όπως ο Στέρνμπεργκ και ο Γκάρντνερ, αντιτάχθηκαν στη μοναδική αντίληψη της νοημοσύνης που απορρέει από τη διαδεδομένη χρήση των δοκιμών IQ. Από αυτές τις προοπτικές, μια επέκταση της έννοιας "νοημοσύνη" που περιλαμβάνει τις ικανότητες που σχετίζονται με διαπροσωπικές σχέσεις, κινητικές δεξιότητες, δημιουργικότητα ή τη γνώση του εαυτού του.

Lev Vygotsky, η θεωρία κλειδί στην εκπαιδευτική ψυχολογία, τόνισε τη δυναμική φύση των πνευματικών ικανοτήτων, δίνοντας αφορμή για μια σειρά από παρεμβάσεις που αξιολογούν την πρόοδο παρόμοια με τα μέτρα CI επανειλημμένα ως το αντίστοιχο του τρένου ικανότητες . Αυτό έρχεται σε αντίθεση με την ιδέα της νοημοσύνης ως σταθερού παράγοντα.

Είναι κατανοητό το IQ ως αποσπασματικό μέτρο της νοημοσύνης η οποία επικεντρώνεται σε ορισμένους τομείς, όπως η γλωσσική ή χωρική λογική, ενώ αφήνει κατά μέρος και άλλους συναφείς με την καθημερινή ζωή. Επίσης, είναι σημαντικό να έχετε κατά νου ότι η νοημοσύνη μπορεί να είναι πιο τροποποιήσιμη από ό, τι νομίζουμε.