Δοκιμασία των προοδευτικών πινάκων του Raven

Υπάρχουν λίγα θέματα στον κόσμο της ψυχολογίας που εγείρουν τόσο μεγάλη διαμάχη όσο η μελέτη και η αξιολόγηση της ανθρώπινης νοημοσύνης. Η διαφωνία σχετικά με το αν είναι δυνατόν να μετρηθεί η νοημοσύνη ενός ατόμου με βάση ένα ενιαίο κατασκεύασμα ή αν υπάρχει πραγματικά γενική ευφυΐα διαρκεί μέχρι τις μέρες μας.

Ωστόσο, οι δοκιμές που προσπαθούν να μετρήσουν την ανθρώπινη νοημοσύνη είναι οι πιο χρησιμοποιούμενες σε οποιοδήποτε πεδίο αξιολόγησης. Όντας η δοκιμή των πινάκων του Raven, είναι ένας από τους αναγνωρισμένους και έκανε έκκληση για την ευκολία εφαρμογής και την ευελιξία του.

Ποια είναι η δοκιμασία προόδου του Raven;?

Η δοκιμασία προοδευτικών πινάκων Raven είναι μια δοκιμασία περισσότερο από ό, τι είναι γνωστή και χρησιμοποιείται στον ψυχολογικό και ψυχοπαιδαγωγικό τομέα. Αυτό το τεστ σχεδιάστηκε το 1938 από τον Άγγλο ψυχολόγο John C. Raven, με στόχο να υπολογίσει τον παράγοντα «G» των υπαλλήλων νοημοσύνης και της διοίκησης περιορίζονται στο Πολεμικό Ναυτικό των ΗΠΑ.

Ο παράγοντας "G" της νοημοσύνης αναφέρεται στη γενική νοημοσύνη που καθορίζει κάθε εκτέλεση ή επίλυση προβλημάτων, και είναι κοινό σε όλες τις δεξιότητες που απαιτούν πνευματική συνιστώσα. Αυτός ο παράγοντας δείχνει την ικανότητα ενός ατόμου όταν κάνει μια πνευματική εργασία.

Το κύριο χαρακτηριστικό αυτής της δοκιμής είναι να ενθαρρύνει την αναλυτική συλλογιστική, την αντίληψη και την ικανότητα αφαίρεσης. Επιπλέον, η μη-λεκτική δοκιμασία χρησιμοποιεί τη σύγκριση μεταξύ μορφών και τη λογική των αναλογιών, χωρίς την ανάγκη του ατόμου να χρειαστεί μια προηγούμενη κουλτούρα ή γνώση.

Προς το παρόν υπάρχουν διαφορετικές εκδόσεις αυτού του τεστ, οι οποίες χορηγούνται ανάλογα με την ηλικία και τις δεξιότητες του ατόμου που θα αξιολογηθεί. Αυτές οι τρεις εκδόσεις είναι: Η γενική κλίμακα για άτομα ηλικίας μεταξύ 12 και 65 ετών

• Προοδευτικές έγχρωμες μήτρες για παιδιά ηλικίας 3 έως 8 ετών με κάποιο είδος διανοητικής λειτουργικής ποικιλομορφίας
• Προηγμένες μήτρες για την αξιολόγηση ατόμων με ικανότητες άνω του μέσου όρου

Χαρακτηριστικά δοκιμής

Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά που έχουν κάνει αυτό το τεστ ένα από τα πιο χρησιμοποιημένα. Αυτά τα χαρακτηριστικά δίνονται στο επίπεδο της διοίκησης, καθώς και στους στόχους και την αξιοπιστία

1. Στόχος

Ένας άλλος στόχος της δοκιμής των προοδευτικών πινάκων του Raven είναι να μετρηθεί η εκπαιδευτική ικανότητα του ατόμου, που θα εξηγήσουμε αργότερα, συγκρίνοντας τις μορφές και χρησιμοποιώντας κατ 'αναλογία την συλλογιστική. όλα αυτά ανεξάρτητα από τη γνώση που αποκτήθηκε προηγουμένως από το θέμα.

2. Υλικό

Πρόκειται για μια δοκιμή που χρησιμοποιεί σειρές αφηρημένων και ατελών γεωμετρικών μορφών που παρουσιάζονται στο άτομο σταδιακά και με αύξουσα δυσκολία. Η δοκιμή μπορεί να χορηγηθεί μέσω τυπωμένων καρτών ή επίσης πρακτικά.

3. Διαχείριση

Ένα άλλο πλεονέκτημα της δοκιμασίας αυτής είναι ότι είναι ικανό να χορηγείται μόνος του, καθώς και να χορηγείται τόσο ατομικά όσο και συλλογικά.

Ο χρόνος εφαρμογής αυτής της δοκιμής είναι μεταξύ 30 και 60 λεπτών, ωστόσο αυτό συνήθως ολοκληρώνεται 45 λεπτά μετά την εκκίνησή της.

4. Αξιοπιστία και εγκυρότητα

Τέλος, όσον αφορά την αξιοπιστία και την εγκυρότητα αυτής της δοκιμής, παρουσιάζει αξιοπιστία 0,87-0,81, ενώ σε ισχύ έχει αποκτηθεί δείκτης 0,86. Αυτά τα δεδομένα ελήφθησαν με τους τύπους Kuder-Richardson και με τα κριτήρια Terman Merrill.

Σε ποια πλαίσια εφαρμόζεται αυτό το τεστ?

Η δοκιμασία προοδευτικής μήτρας του Raven χρησιμοποιείται ως βασικό και εφαρμοσμένο εργαλείο αξιολόγησης και η διοίκησή του μπορεί να επεκταθεί σε πολλούς και ποικίλους τομείς. Ωστόσο, τα περιβάλλοντα στα οποία χρησιμοποιείται αυτή η δοκιμασία είναι τα εξής:

• Κέντρα διδασκαλίας
• Εργασιακό προσανατολισμό και κέντρα επιλογής προσωπικού
• Ψυχολογικές κλινικές
• Ψυχολογικά, κοινωνιολογικά και ανθρωπολογικά ερευνητικά κέντρα
• Στρατιωτικά και αμυντικά πλαίσια

Σκοπός της δοκιμής: η ικανότητα εκμάθησης

Όπως αναφέρθηκε στην αρχή του άρθρου, ένας από τους κύριους στόχους της δοκιμής είναι η δοκιμή και η μέτρηση της εκπαιδευτικής ικανότητας του ατόμου.

Αυτή η εκπαιδευτική ικανότητα αναφέρεται στην ικανότητα των ανθρώπων να βρίσκουν σχέσεις και να συσχετίζονται μέσα σε πληροφορίες που παρουσιάζονται με αποδιοργανωμένο και κακώς συστηματοποιημένο τρόπο, όπου οι σχέσεις αυτές δεν είναι άμεσα εμφανείς.

Η ικανότητα της εκπαίδευσης σχετίζεται με τη διανοητική ικανότητα για τη σύγκριση εικόνων και παραστάσεων, καθώς και με την αναλογική συλλογιστική, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη το πολιτιστικό επίπεδο ή η γνώση που κατέχει το άτομο.

Αυτή η ικανότητα αποτελεί τη σημαντικότερη πηγή της γνωστικής λειτουργίας υψηλού επιπέδου, η οποία εμπλέκεται στις διάφορες διαδικασίες αφαίρεσης. Επίσης, αν τη συγκρίνουμε με άλλες σχετικές έννοιες, η ικανότητα της εκπαίδευσης είναι αυτή που μοιάζει περισσότερο με τη ρευστότητα.

Από τι βασίζεται αυτό το τεστ; Η θεωρία δυο παραγόντων του Spearman

Αγγλικά-γεννημένος ψυχολόγος Charles Spearman απέδειξε την ύπαρξη μιας γενικής νοημοσύνης κατά το έτος 10904. Με βάση την έρευνα του, Spearman, δήλωσε ο παράγοντας «G» της νοημοσύνης ήταν η πρωταρχική ευθύνη των γενικών πρόσωπο πνευματική απόδοση.

Ο Spearman πίστευε ότι εάν ένα άτομο είναι σε θέση να υπερέχει σε ορισμένους τομείς ή γνωστικές δραστηριότητες, είναι πιθανό ότι θα το κάνουν σε όλες σχεδόν τις περιοχές. Για παράδειγμα, ένα άτομο με καλές βαθμολογίες σε αριθμητικές εξετάσεις, είναι πολύ πιθανό να πάρει επίσης υψηλές βαθμολογίες σε λογικές δοκιμές ή σε προφορικές εξετάσεις.

Στη συνέχεια αναπτύχθηκε μια θεωρία γνωστή ως διφορολογική θεωρία, σύμφωνα με την οποία μέσα στην ανθρώπινη νοημοσύνη μπορούν να διακριθούν δύο βασικές παράμετροι: ο γενικός παράγοντας ή ο παράγοντας "G" και ο ειδικός παράγοντας ή παράγοντας "S".

Παράγοντας "G"

Ο γενικός παράγοντας αναφέρεται σε μια προσωπική και ενδεχομένως κληρονομική ποιότητα. Αποτελείται από ένα ειδικό χαρακτηριστικό του εγκεφάλου που διαφέρει από το ένα άτομο στο άλλο αλλά παραμένει σταθερό καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής του ατόμου.

Παράγοντας "S"

Αυτός ο παράγοντας καλύπτει τις συγκεκριμένες δεξιότητες ή τις ικανότητες που διαθέτει ένα άτομο για να αντιμετωπίσει κάθε είδους εργασία. Σε αντίθεση με τον παράγοντα "G", διαφέρει ανάλογα με την προηγούμενη εκπαίδευση του ατόμου και δεν μπορεί να παρεκταθεί σε άλλους τομείς.

Ωστόσο, η διαμάχη γύρω από αυτά τα κατασκευάσματα δεν είναι μικρή, αφού ορισμένοι τομείς διατηρούν την ιδέα ότι δεν μπορεί να υπάρξει μια ιδέα γενικής νοημοσύνης και ότι αυτό είναι μόνο δείγμα των ευκαιριών που ένας άνθρωπος έπρεπε να μάθει ορισμένες δεξιότητες ή να αποκτήσουν ορισμένες γνώσεις.