Η κλασική θεωρία των δοκιμών (TCT)

Το tκλασική θεωρία (TCT) εμφανίζεται για πρώτη φορά στον 20ο αιώνα από το έργο του Spearman. Μπορεί, με κάποιο τρόπο, να θεωρηθεί ως η αρχή της ψυχομετρίας. Η λέξη δοκιμή είναι μια αγγλική λέξη αποδεκτή από την Royal Spanish Academy (ΡΑΕ) και αναφέρεται σε δοκιμές που αποσκοπούν στην εκτίμηση γνώσεων, δεξιοτήτων ή λειτουργιών.

Στην ψυχολογία, οι εξετάσεις είναι ψυχολογικές ή ψυχο-τεχνικές δοκιμασίες για τη μελέτη ή την αξιολόγηση μιας λειτουργίας. Έτσι, οι ψυχολογικές εξετάσεις είναι εργαλεία που έχουν σχεδιαστεί για την αξιολόγηση ή τη μέτρηση των ψυχολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου.

Γιατί είναι απαραίτητες οι θεωρίες των εξετάσεων;?

Οι δοκιμές είναι εξελιγμένα όργανα μέτρησης που, σε πολλές περιπτώσεις αποτελούν μια ανεκτίμητη βοήθεια στο πλαίσιο μιας ψυχολογικής αξιολόγησης. Για να γίνει αυτό, η δοκιμή πρέπει να πληροί ένα ελάχιστο ψυχομετρικό και ο ειδικός που το περνά πρέπει να γνωρίζει το πρωτόκολλο της διοίκησης και να το σέβεται.

Από την άλλη πλευρά, οι θεωρίες των εξετάσεων μας λένε πώς μπορούμε να αξιολογήσουμε την ποιότητα ενός τεστ και επίσης, σε πολλές περιπτώσεις, πώς μπορούμε να διορθώσουμε το εργαλείο για τη μείωση του σφάλματος στο ελάχιστο. Με αυτή την έννοια, ίσως οι δύο πιο σημαντικές έννοιες μέσα στην κλασική θεωρία δοκιμών είναι αξιοπιστία και εγκυρότητα.

Ως αξιοπιστία νοείται η συνοχή ή η σταθερότητα των μετρήσεων όταν επαναλαμβάνεται η διαδικασία μέτρησης. Στο τέλος μιλάμε για μια ουτοπία επειδή στην πράξη είναι αδύνατο να αναπαράγονται οι ίδιες συνθήκες σε δύο διαφορετικές μετρήσεις. Θα είναι σχετικά απλό να δρούμε σε εξωτερικές μεταβλητές, όπως ο έλεγχος ότι υπάρχει παρόμοια θερμοκρασία ή παρόμοιο επίπεδο θορύβου. Ωστόσο, ο έλεγχος των εσωτερικών μεταβλητών του ατόμου που κάνει τη δοκιμή θα είναι πιο περίπλοκο. Σκεφτείτε για τη διάθεση, για παράδειγμα.

Η ισχύς αναφέρεται στο βαθμό στον οποίο τα εμπειρικά στοιχεία και η θεωρία υποστηρίζουν την ερμηνεία των αποτελεσμάτων των δοκιμών. (2) Διαφορετικά, θα μπορούσαμε να πούμε ότι η εγκυρότητα είναι η ικανότητα ενός οργάνου μέτρησης να ποσοτικοποιεί κατά σημαντικό και κατάλληλο τρόπο το χαρακτηριστικό για το οποίο έχει σχεδιαστεί η μέτρηση.

Έτσι, υπάρχουν δύο μεγάλες θεωρίες όταν πρόκειται να κατασκευαστούν και να αναλυθούν οι δοκιμές. Το πρώτο, το οποίο μιλάμε είναι η κλασική θεωρία δοκιμών (TCT). Η δεύτερη θεωρία απόκρισης στοιχείου (TRI). Παρακάτω παρουσιάζουμε τις βασικές πτυχές της TCT.

Η κλασική θεωρία των δοκιμών

Αυτή η προσέγγιση τείνει να είναι η πλέον χρησιμοποιούμενη στην ανάλυση και κατασκευή των δοκιμών. Οι απαντήσεις που δίδονται από ένα άτομο σε μια δοκιμασία συγκρίνονται μέσω στατιστικών ή ποιοτικών μεθόδων με τις απαντήσεις άλλων ατόμων που συμπλήρωσαν την ίδια δοκιμή. Αυτό επιτρέπει μια ταξινόμηση.

Ωστόσο, η ταξινόμηση αυτή δεν είναι τόσο απλή. Ο ψυχολόγος, όπως οποιοσδήποτε άλλος επαγγελματίας, πρέπει να βεβαιωθεί ότι το όργανο που χρησιμοποιεί τα μέτρα με ακρίβεια, με ελάχιστο λάθος. (1)

Έτσι, όταν ένας ψυχολόγος εφαρμόζει μια δοκιμασία σε έναν ή περισσότερους ανθρώπους, αυτό που αποκτά είναι οι εμπειρικές βαθμολογίες που αυτό το άτομο ή οι άνθρωποι αποκτούν στη δοκιμασία. Ωστόσο, αυτό δεν μας ενημερώνει για το βαθμό ακρίβειας αυτών των αποτελεσμάτων: Δεν γνωρίζουμε αν αυτές οι εμπειρικές βαθμολογίες αντιστοιχούν ή όχι με τα αποτελέσματα που πραγματικά αντιστοιχούν σε αυτό το άτομο στη δοκιμασία.

Για παράδειγμα, θα μπορούσε να συμβεί ότι τα αποτελέσματα μειώθηκαν επειδή εκείνη την ημέρα το άτομο που εξετάστηκε δεν ήταν καλά. Ή ακόμα και επειδή οι φυσικές συνθήκες στις οποίες αναπτύχθηκε η εφαρμογή της δοκιμής δεν ήταν οι καλύτερες.

"Οι ψυχολόγοι, όπως συμβαίνουν σε όσους κατασκευάζουν συσκευές διανομής αερίου, είμαστε υποχρεωμένοι να διασφαλίσουμε ότι τα αποτελέσματα των δοκιμών μας είναι ακριβή, έχουν ελάχιστο λάθος ...".

-José Muñiz, 2010-

Το κλασικό γραμμικό μοντέλο

Είναι στις αρχές του 20ού αιώνα, όπως είπαμε, όταν ο Spearman προτείνει αυτή την κλασική θεωρία των δοκιμών. Ο ερευνητής προτείνει ένα πολύ απλό μοντέλο για τα αποτελέσματα των ανθρώπων στις δοκιμές: Το κλασικό γραμμικό μοντέλο.

Αυτό το μοντέλο αποτελείται από υποθέστε ότι η βαθμολογία που παίρνει ένα άτομο σε μια δοκιμασία, την οποία αποκαλούμε εμπειρική βαθμολογία του,και αυτό συνήθως ορίζεται με το γράμμα Χ, αποτελείται από δύο συνιστώσες. Το πρώτο είναι το πραγματικό σκορ (V) και το δεύτερο το σφάλμα (e). Το τελευταίο μπορεί να οφείλεται σε πολλές αιτίες που δεν μπορούμε να ελέγξουμε. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το TCT είναι υπεύθυνο για τον ακριβή προσδιορισμό του σφάλματος μέτρησης.

Αυτό θα μπορούσε να εκφραστεί ως εξής: Χ = ν + ε

Έτσι, μετά από αυτό, ο Spearman προσθέτει τρεις υποθέσεις στο μοντέλο.

Οι τρεις υποθέσεις του κλασσικού μοντέλου

• Το πραγματικό σκορ (V) είναι η μαθηματική προσδοκία του εμπειρικού σκορ. Θα γραφτεί έτσι: V = Ε (Χ).
  • Έτσι, η πραγματική βαθμολογία ενός ατόμου σε μια δοκιμασία ορίζεται ως εκείνη η βαθμολογία που θα επιτευχθεί κατά μέσο όρο αν η ίδια δοκιμή περάσει απείρως.
• Δεν υπάρχει σχέση μεταξύ του αριθμού των πραγματικών βαθμολογιών και του μεγέθους των σφαλμάτων που επηρεάζουν αυτές τις βαθμολογίες. Μπορεί να εκφραστεί: r (ν, ε) = 0
  • Η τιμή της πραγματικής βαθμολογίας είναι ανεξάρτητη από το σφάλμα μέτρησης.
• Τα σφάλματα μέτρησης σε μια συγκεκριμένη δοκιμή δεν σχετίζονται με τα σφάλματα μέτρησης σε άλλο διαφορετική δοκιμή Αυτό εκφράζεται: r (ex, ek) = 0
  • Τα σφάλματα που έγιναν σε μια περίπτωση δεν θα συνεργάζονταν με όσους διαπράχθηκαν σε άλλη περίπτωση.

Η κλασική θεωρία των εξετάσεων είναι απλή, δεν χρειάζεται προηγμένες μαθηματικές γνώσεις για να την εφαρμόσει και μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε πλαίσιο. Το πρόβλημα είναι ότι τα αποτελέσματα που μας δίνει θα είναι πάντοτε συνδεδεμένα με τον πληθυσμό στον οποίο έχει επικυρωθεί η δοκιμή. Επίσης,, σε πολλές περιπτώσεις τα ελάχιστα που απαιτούνται για να θεωρηθούν αποδεκτά δεν επαρκούν.