Σχεδιασμός και εκτέλεση ομιλιών

Οι βασικές ιδιότητες της ομιλίας και τους λόγους οδηγήσει σε ερμηνεύουν ως μια μορφή της εκ προθέσεως δράσης, η αποτελεσματικότητα της διέπεται από αρχές όπως η «συνεργασία», ότι οι ανταλλαγές φυσική επικοινωνία, την ανθρώπινη προετοιμάσει και να κάνουν χρήση των αλλάζει παραστάσεις σύμφωνα με τους ανθρώπους που επικοινωνεί (ειδικά οι «ψυχικές καταστάσεις» αυτών των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας, επικοινωνιακές προθέσεις τους και τις γνώσεις που κατέχουν ή / και να μοιραστούν με τους ηχείων) περιβάλλοντα ή καταστάσεις όπου διεξαγωγή αυτών των συνομιλιών και το πλαίσιο γλωσσική ή προηγούμενη ομιλία.

1. Αντιπροσώπευση και Διαδικασίες Παραγωγής Ομιλιών
2. Αντιπροσωπευτικά στοιχεία
3. Διαδικασίες Σχεδιασμού και Εκτέλεσης Ομιλιών

Αντιπροσώπευση και Διαδικασίες Παραγωγής Ομιλιών

Το τυπικό χαρακτηρισμό της «ρεαλιστικής ή επικοινωνιακή ικανότητα», δηλαδή, τα είδη της αναπαράστασης ταυτότητας ή γνώσεις σχετικές με το πλαίσιο (ενδοπροσωπική, σωματική ή γλωσσική), είναι βασικά μέρη για τη γνωστική εξήγηση της γλωσσικής δραστηριότητας, όπως κτιρίου θεωρίες σχετικά με τη γραμματική γνώση και τη χρήση της ή περίπου γενικές γνώσεις του κόσμου στην ερμηνεία των λόγων και προσευχών. Η δυσκολία της προσπάθειας για την επισημοποίηση αρθεί πιο κεντρικό και συμφραζόμενα πτυχές της γλωσσικής δραστηριότητας, δεν υπάρχει καμία πρόταση, η οποία θα αποτελούσε «επεξηγηματική θεωρία» της παραγωγής ομιλίες και συζητήσεις. Παρά την έλλειψη πλήρους ψυχολογικές θεωρίες που εξηγούν τη νοητικά «παραγωγή ομιλίες και συζητήσεις στο φυσικό επικοινωνιακό πλαίσιο ,, υπάρχουν προτάσεις και εναλλακτικές λύσεις για την πειθαρχία ετερογενείς πηγές που αντιμετωπίζουν αυτά τα προβλήματα.

Ορισμένα από αυτά σχετίζονται με τους τύπους σχετικές αντιπροσωπείες στην πραγματοποίηση αποτελεσματικών ομιλιών και συνομιλιών. άλλοι δημιουργούν υποθέσεις σχετικά με τη φύση και / ή τη λειτουργία των διαδικασιών. Σε αυτό το τμήμα θα επαναλάβουμε ο ένας τον άλλον και θα συζητήσουμε κάποια εξελικτικά δεδομένα που θα μπορούν να διευκρινίσουν τη φύση των παραστάσεων που συνθέτουν το ρεαλιστικές ικανότητες και τις ομοιότητές τους και διαφορές σε σχέση με εκείνες που συνθέτουν τη γλωσσική και γραμματική ικανότητα.

Αντιπροσωπευτικά στοιχεία

Τα είδη των δεξιοτήτων που έχουν εμπλακεί πιο συχνά ως παραστατική συστατικά της αποτελεσματικής υλοποίησης των ομιλιών και συζητήσεων από διάφορους συγγραφείς, η αποτελεσματική υλοποίηση στο διαδραστικό καταστάσεις (συζήτηση) είναι μια μορφή σύνθετη δραστηριότητα που συνεπάγεται, με τη χρήση του ηχείου γνώσεων και των δύο τύπων δηλωτικό ως τύπος διαδικαστικό? Εκτός από τις γραμματικές γνώσεις και τις γενικές γνώσεις του κόσμου, έχουν αναφερθεί τα είδη γνώσεων που παρουσιάζονται στον πίνακα.

1. Γνώση των διαδικασιών επιλογής και της ιεράρχησης των προθέσεων ή των επικοινωνιακών στόχων και διαδικασιών για την ανάπτυξη, εφαρμογή και αναθεώρηση σχεδίων προσανατολισμένων προς τους στόχους.
2. Μοντέλο του ακροατή (ή θεωρία του μυαλού του συνομιλητή) και γνώση των διαδικασιών για την πρόβλεψη της δραστηριότητας των συνομιλητών και τη ρύθμιση του ίδιου του λόγου σύμφωνα με τις εν λόγω προβλέψεις.
3. Γνώση της "αμοιβαία εκδηλωμένης γνώσης" ή της "κοινής γνώσης" με τους συνομιλητές που βασίζουν τον πραγματικό υπολογισμό των συνθηκών συνάφειας των συνεισφορών στην ομιλία.
4. Μοντέλο προηγούμενου λόγου και γνώσης των διαδικασιών που επιτρέπουν τη ρύθμιση του πληροφοριακού περιεχομένου της ομιλίας (ισορροπία μεταξύ των νέων πληροφοριών και της δεδομένης).
5. Μοντέλο πραγματιστικού πλαισίου ή συγκεκριμένης κατάστασης στην οποία αναπτύσσεται ο λόγος.
6. Γνώση των ίδιων των συνομιλιών (π.χ. τα μέγιστα του Grice) που ρυθμίζουν τις επικοινωνιακές ανταλλαγές.
7. Γνώση βασικών μορφών κειμένου (αφήγηση, έκθεση) και των αντίστοιχων κανονικών μακροδομών τους.
8. Γνώση των διαδικασιών που επιτρέπουν τη διατήρηση της συνάφειας (αρχική και συνολική συνοχή) μεταξύ των μονάδων του κειμένου.
9. Διαδικασίες ανάκτησης και επαναχρησιμοποίησης των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως από κείμενα.
10. Διαδικασίες αξιολόγησης και χειρισμού καταστάσεων μέσω της χρήσης γλωσσικών κειμένων.
11. Διαδικασίες για τη διατήρηση του λόγου παρά τις ασυμφωνίες, ασυνέχειες, αμφισημίες και απρόβλεπτα περιστατικά που μπορεί να συμβούν.

Είδος δηλωτικής και πειραματικής γνώσης (όχι γραμματικά) που παρεμβαίνουν στην παραγωγή ομιλιών και συνομιλιών, σύμφωνα με τον de Beaugrande (1980b). Οι θεωρητικοί του Ι.Α. Έχουν αναπτύξει προγράμματα προσομοίωσης για την παραγωγή ομιλιών και συνομιλιών που επιβεβαιώνουν την ψυχολογική εγκυρότητα των περισσότερων τύπων γνώσεων που περιλαμβάνονται στον Πίνακα 1. καθώς και το ενδιαφέρον της εξατομίκευσης και της τυποποίησης για την επιστημονική εξήγηση της παραγωγής συνεκτικών και / ή κατάλληλων επικοινωνιακών μηνυμάτων.

Συστήματα όπως το ELIZA που μπορεί να προσομοιώσει μια Rogerian συνέντευξη? SHRDLU απάντηση ερωτημάτων σχετικά με τη διαχείριση των μπλοκ σε έναν πίνακα? Το παραμύθι-SPIN δημιουργία συνεκτικών ιστορίες και ιστορίες? η PAULINE δημιουργεί εναλλακτικές εκδόσεις του ίδιου κειμένου, ανάλογα με τις ρητορικές τους στόχους, τους στόχους που αποδίδεται στο κόμμα και την «συναισθηματική» πλαίσιο, ιδιότητες έχουν δείξει, σε μια γνωστική εξήγηση, προϋποθέτουν την ύπαρξη των γνωστικών στοιχείων του συστήματος ειδικεύεται στη χρήση των πληροφοριών σχετικά με την κατάσταση δίωξη και το θέμα της συζήτησης, ορισμένες ψυχική κατάσταση του ομιλητή και συνομιλητή (σκοπών και των στόχων της επικοινωνίας και των δύο) του, το presuposivional υπόστρωμα του προηγούμενου λόγου, οι βασικές ρυθμιστικές αρχές της συμμετοχής και την εσωτερική οργάνωση συνεκτικών σύνθετων κειμένων. "Γλωσσικές ικανότητες" μπροστά από εκείνους που συνθέτουν "Ο πραγματικός ανταγωνισμός":

1. Ο επίσημος και ανεξάρτητος χαρακτήρας περιεχόμενο που έχει τα γραμματικούς κανόνες, αλλά ρεαλιστική, η οποία απαιτεί τη χρήση ειδικών μηχανισμών υπολογιστή για την επεξεργασία των συνδυαστικών δυνατοτήτων και των περιορισμών του πρώτου, αλλά όχι το δεύτερο.
2. Η ελάχιστη εξάρτηση σχετικά με την εμπειρία του θέματος στον κόσμο (εμπειρίες αλληλεπίδρασης) της διαδικασίας απόκτησης γραμματικής γνώσης σε σχέση με την απόκτηση ρεαλιστικής ικανότητας.
3. Ο συστατικός χαρακτήρας των κανόνων και γραμματικές αρχές ενάντια στον καθαρά κανονιστικό χαρακτήρα των πραγματιστικών αρχών όπως η συνεργασία, η ισορροπία μεταξύ νέων και δεδομένων πληροφοριών ή η αναζήτηση συνεκτικότητας.

Αυτές οι τρεις ιδιότητες που συνδέονται με τις συνθήκες υπό τις οποίες τα παιδιά αποκτούν τη γραμματική της γλώσσας τους, έχουν αποδοθεί μια έμφυτη, βιολογικά προσδιορίζεται χαρακτήρα με τις γλωσσικές γνώσεις και να ερμηνεύσουν την ύπαρξή τους, στο είδος μας, της ψυχικής συσκευής με υπολογιστικές ιδιότητες ριζικά συγκεκριμένα και διαφορετικά από εκείνα που στηρίζουν οποιοδήποτε άλλο είδος ικανότητας και / ή δραστηριότητας.

Συμμετρικά, το γνώσης ενσωμάτωση ρεαλιστική αρμοδιότητα, για μεγαλύτερη εξάρτηση από το θέμα με το περιβάλλον του, αποτελεί μια έμφυτη παράγωγο, αλλά έμαθε γενικότερη συμβολική ή επικοινωνιακές δεξιότητες, έτσι ώστε ρεαλιστική δεξιότητες είναι εκδηλώσεις της μη ειδικές ικανότητες που μπορούν να παρατηρηθούν τόσο σε μη γλωσσικούς τομείς ανθρώπων και άλλων ειδών. Η διάκριση μεταξύ γνώσης της γραμματικής της γλώσσας (γλωσσικές ικανότητες) και extragramatical γνώσης (ρεαλιστική αρμοδιότητας) είναι μια κρίσιμη διαφορά στην ψυχολογική μελέτη της γλώσσας.

Κάποιοι ρεαλιστικές δεξιότητες προγλωσσική έναρξη αγόρασε στο στάδιο (πρώιμο ζωής) φαίνεται να αναπτύσσεται ως γραμματικά και φαίνεται να απαιτούν παρόμοιες γνωστικές συσκευές σε μερικά από τα υποκείμενης αγοράς γραμματικής.

Σε αυτή τη βάση, θα υποθέσουμε υπόθεση ότι η απόκτηση των γραμματικών και ρεαλιστική δεξιότητες μπορεί να ακολουθήσει διαφορετικές εξελικτικές μαθήματα που ξεχωριστό ικανότητες μπορούν να συνδεθούν γενετικά ή βιολογικά προσδιορίζεται δυνατότητες και ότι υπάρχει ένα συστατικό επεξεργασίας ειδικά ρεαλιστική, που λειτουργούν ως λειτουργικά σύνδεσμος μεταξύ δεξιότητες γενικές γνωστικές (ή "οριζόντια", σύμφωνα με τη ορολογία της Fordian) και τις γλωσσικές ικανότητες.

Διαδικασίες Σχεδιασμού και Εκτέλεσης Ομιλιών

Οι βασικές ιδιότητες του λόγου και λόγους να οδηγήσει σε ερμηνεύουν ως μια μορφή της εκ προθέσεως δράσης, η αποτελεσματικότητα της διέπεται από αρχές όπως η «συνεργασία», ότι οι ανταλλαγές φυσική επικοινωνία, την ανθρώπινη προετοιμάσει και να κάνουν χρήση των αλλάζει παραστάσεις σύμφωνα με το ανθρώπους με την οποία (ειδικά τα «νοητικές καταστάσεις» αυτών των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας, επικοινωνιακές προθέσεις τους και τις γνώσεις που κατέχουν και / ή να μοιραστείτε με τον ομιλητή) επικοινωνεί, η περιβάλλοντα ή καταστάσεις στις οποίες πραγματοποιούνται αυτές οι συνομιλίες και το γλωσσικό πλαίσιο ή προηγούμενη ομιλία.

Ο επίσημος χαρακτηρισμός του "ρεαλιστική ή επικοινωνιακή ικανότητα", δηλαδή τα είδη αναπαράστασης ταυτότητας ή γνώσεις σχετικές με το πλαίσιο (ενδοπροσωπική, σωματική ή γλωσσική), είναι βασικά μέρη για τη γνωστική εξήγηση της γλωσσικής δραστηριότητας, όπως κτίριο θεωρίες των γραμματικών γνώσεων και αξιοποίησης ή γενικών γνώσεων του κόσμου στην ερμηνεία των ομιλιών και των προσευχών.

Η δυσκολία που συνεπάγεται η προσπάθεια επίτευξης των πλέον κεντρικών και συγκροτημένων πτυχών της γλωσσικής δραστηριότητας, δεν υπάρχει πρόταση που να συνιστά "επεξηγηματική θεωρία" της παραγωγής ομιλιών και συνομιλιών.

Παρά την έλλειψη πλήρων ψυχολογικών θεωριών που εξηγούν διανοητικά την «παραγωγή συζητήσεων και συζητήσεων σε φυσικά επικοινωνιακά πλαίσια, υπάρχουν προτάσεις και εναλλακτικές λύσεις ετερογενούς πειθαρχικής προέλευσης που αντιμετωπίζουν αυτό το πρόβλημα. Ορισμένα από αυτά σχετίζονται με τους τύπους των παραστάσεων που συμμετέχουν στη διεξαγωγή αποτελεσματικών ομιλιών και συνομιλιών. άλλοι δημιουργούν υποθέσεις σχετικά με τη φύση και / ή τη λειτουργία των διαδικασιών. Σε αυτό το τμήμα θα επαναλάβουμε ο ένας τον άλλον και θα συζητήσουμε κάποια εξελικτικά δεδομένα που θα μπορούν να αποσαφηνίσουν τη φύση των παραστάσεων που συνθέτουν την πραγματιστική ικανότητα και τις ομοιότητες και τις διαφορές της σε σχέση με εκείνες που συνθέτουν τη γλωσσική και γραμματική ικανότητα.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Σχεδιασμός και εκτέλεση ομιλιών, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία Βασικής Ψυχολογίας.