Η τέχνη της θεραπείας και ο σε απευθείας σύνδεση κόσμος

Αυτό το έγγραφο δείχνει τις δυνατότητες, από την άποψη της κάλυψης και της αποτελεσματικότητας της ψυχολογικής παρέμβασης, ότι η ανάπτυξη του τέχνης, αν γίνει μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης. τα οφέλη της ηλεκτρονικής μάθησης ως ένα αποτελεσματικό εργαλείο για τη διδασκαλία και τη μάθηση στο σημερινό κόσμο, μια κατάσταση που κινητοποιεί την αντιμετώπιση των δυνατοτήτων που έχει η θεραπεία τέχνη για να κάνουν αποτελεσματική χρήση των εργαλείων αυτών, τη βελτιστοποίηση του κόστους και του χρόνου στην ψυχολογική θεραπεία είναι εμφανή τους ασθενείς. Με λίγα λόγια θα μπορούσαμε να πούμε ότι τα αποτελέσματα για τη θεραπεία της τέχνης ανοίξει νέες πόρτες απλά με ένα κλικ στον υπολογιστή σας.

Συνεχίστε να διαβάζετε την ηλεκτρονική ψυχολογία και ανακαλύψτε τη σχέση μεταξύ της θεραπείας τέχνης και του online κόσμου ώστε να μπορείτε να δείτε τις καινοτομίες στον τομέα και τα μεγάλα πλεονεκτήματα.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει: Χαρακτηριστικά του σύνθετου δείκτη ανωτερότητας

1. Εισαγωγή
2. Κατάσταση της τέχνης
3. Από την ηλεκτρονική μάθηση έως την ανάμικτη μάθηση
4. Εμπειρία
5. Αποτελέσματα επιτεύχθηκαν
6. Συμπεράσματα και συστάσεις
7. Βιβλιογραφικές συστάσεις

Εισαγωγή

Στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο στον οποίο ζούμε, τα πολλαπλά και ποικίλα εικονικά συστήματα πληροφοριών έχουν γίνει μια προνομιακή πλατφόρμα για να επηρεάσουν τα συναισθήματα, τη σκέψη και τις ενέργειες εκατομμυρίων ανθρώπων. Η επίπτωση αυτή παρατηρείται σε τομείς όπως η επιχειρηματικότητα, η εκπαίδευση, η πολιτική και η υγεία, μεταξύ άλλων. Ο σκοπός αυτού του άρθρου πλαισιώνεται σε αυτό το πλαίσιο, όταν αναλύει τις δυνατότητες παρέμβασης που έχει η καλλιτεχνική θεραπεία, όταν χρησιμοποιεί τον αυτοκινητόδρομο των εικονικών πληροφοριών μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης.

Το online εκπαίδευση επιτρέπει την άμεση αλληλεπίδραση ενός χρήστη με το υλικό που χρειάζεται, μέσω της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στις παιδαγωγικές πτυχές της διδασκαλίας και της μάθησης. Αυτή η νέα εκπαιδευτική ιδέα είναι μια επαναστατική μορφή κατάρτισης που τοποθετείται όλο και περισσότερο ως η κυρίαρχη μορφή επικοινωνιακής παρέμβασης στο παρόν και στο μέλλον.

Εάν το σύστημα αυτό έχει μεταμορφώσει βαθιά την εκπαίδευση, ανοίγοντας πόρτες στην ατομική και οργανωτική μάθηση, έχει δώσει τεράστιες δυνατότητες για μετασχηματισμό στον τομέα της ψυχολογικής θεραπείας με τη μεσολάβηση της τέχνης.. ¿Πόσοι άνθρωποι με οικονομικές δυσκολίες και ψυχολογικά προβλήματα θα επωφεληθούν από τη δυνατότητα πρόσβασης σε μια εικονική πλατφόρμα που τους παρέχει θεραπευτικά εργαλεία για να μετριάσουν ή να θεραπεύσουν τις ψυχικές τους ασθένειες? ¿Τι είναι το τα οφέλη που θα μπορούσε να αποκτήσει ένας χρήστης της θεραπείας τέχνης χρησιμοποιώντας την ηλεκτρονική μάθηση μέσω της εικονικής οδού?

Αυτές οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις τους περιστρέφονται γύρω από τρία θέματα: την ψυχολογική θεραπεία με τη μεσολάβηση της τέχνης, την ποικιλομορφία των εργαλείων επικοινωνίας που προσφέρει το διαδίκτυο και την υβριδική ή μικτή μάθηση, γνωστή και ως ανάμικτη μάθηση. Αυτή η θεματική τριάδα επικεντρώνει την πρόκληση και τον πυρήνα μιας νέας πρότασης παρέμβασης στην ψυχολογία από το εικονικό δίκτυο. Ο συνδυασμός της καλλιτεχνικής θεραπείας και της ηλεκτρονικής μάθησης έχει γίνει α ισχυρό εργαλείο για την ανακούφιση του σωματικού και ψυχολογικού πόνου πολλών ανθρώπων στον πλανήτη.

Κατάσταση της τέχνης

Ο Donald Winnicott και η Jessica Kingsley το έχουν επισημάνει “η τέχνη της θεραπείας είναι ένας από τους λίγους κλάδους όπου το άτομο ασχολείται πλήρως με τη θεραπεία μέσω της τέχνης και της δημιουργίας”. Το 1942, ο καλλιτέχνης Adrian Hill ήταν το πρόσωπο που χρησιμοποιείται αυτό το διάστημα για πρώτη φορά να αναφερθεί στο έργο πραγματοποιείται σε έναν οίκο φυματίωση? καλλιτεχνική δραστηριότητα ο ασθενής ζήτησε σημαντική αύξηση στη συναισθηματική ευεξία και θετικά αποτελέσματα στην αποκατάσταση τους. Έκτοτε, η καλλιτεχνική παραγωγή έχει χρησιμοποιηθεί ως θεραπεία από πολλούς καλλιτέχνες ακούσια. Λυδία Πόλο [1] (2000: 314), επιδεικνύει έγκαιρη περιπτώσεις Μεξικού καλλιτέχνη Φρίντα Khalo ή καλλιτεχνικές δημιουργίες από εκτοπίστηκαν στα στρατόπεδα συγκέντρωσης Εβραίους, στην οποία ο ρόλος της τέχνης εμφανίζεται ως μεσολαβητής θεραπευτική.

Ο Jorge Kleiman [2] θεωρεί ότι ο καλλιτέχνης είναι μια πρόοδος που ανακαλύπτει τους χώρους της επιθυμίας, κατακτά εδάφη, κάνει το έργο έτσι ώστε οι άλλοι να μπορέσουν στη συνέχεια, παρατηρώντας το έργο, να περάσουν και να αποικίσουν μια παλαιότερα ανακαλυφθείσα και ειρηνισμένη περιοχή. Η καλλιτεχνική δραστηριότητα έχει μεγάλη διαρθρωτική δύναμη προσωπικότητας, η οποία επιτρέπει την εξαγωγή τάξης από το χάος (Callejón and Granados, 2004) [3].

Μία από τις σημαντικές συμβολές της θεραπείας τέχνης είναι ότι προκαλεί στον ασθενή τη δυνατότητα να κάνει ένα σύνθεση μεταξύ συναισθημάτων, εσωτερικών παρορμήσεων και εξωτερικών εντυπώσεων. Στη δημιουργική διαδικασία, το υποκείμενο μπορεί να ανακαλύψει τον εαυτό του και τον εξωτερικό κόσμο από μια διαφορετική οπτική γωνία, δημιουργώντας μια σχέση μεταξύ τους (Kramer, 1982). [4] Araya et αϊ. (1990) [5], επικαλούμενη τον Kramer (1982), επισημαίνουν ότι χάρη στον συμβολικό χαρακτήρα της πλαστικής έκφρασης, μπορούν να εκφράσουν και να αντιμετωπίσουν συγκρούσεις και εντάσεις προτού προετοιμαστούν για να μιλήσουν γι 'αυτά. Με αυτόν τον τρόπο, για να μπορέσουμε να τα αντιμετωπίσουμε και να τα επεξεργαστούμε με συμβολικό τρόπο, το εγώ ενισχύεται, ένα ουσιαστικό μέρος της προσωπικότητας, μειώνει το άγχος και προωθεί μια γενική ψυχική ωρίμανση.

Τα τελευταία χρόνια υπήρξαν Σημαντικές προόδους στη σύζευξη της τέχνης και της ψυχολογικής θεραπείας. Τέτοια είναι η περίπτωση της Μεγάλης Βρετανίας, όπου από το 1999 η τέχνη της θεραπείας έχει αναγνωρισμένο επαγγελματικό καθεστώς στην υγειονομική υπηρεσία. Αντίθετα, η Κολομβία δεν διδάσκει τη θεραπεία της τέχνης ως μια καριέρα, και θεραπευτές που υπάρχουν σε αυτή την πειθαρχία έχουν σχηματιστεί έξω από τη χώρα. Η Sasana [6] (Μπογκοτά), ακαδημαϊκός οργανισμός προσφέρει μια επιλογή της μη τυπικής εκπαίδευσης στον τομέα αυτό, απευθύνεται σε επαγγελματίες σε όλους τους τομείς της γνώσης, με πολύ συγκεκριμένες ανάγκες και τα συμφέροντα. Η κολομβιανή Συλλόγου Τέχνης Θεραπευτών [7] έχει διεξάγει επεμβάσεις σε ασθενείς στο Ίδρυμα τους Sanar μέσα από ομαδική θεραπεία τέχνης και ατομικά? η ιδέα του είναι να δημιουργήσει ένα χώρο στον οποίο οι ενδιαφερόμενοι άνθρωποι ή ασθενείς μπορούν να μοιραστούν τα όνειρά τους, τους φόβους τους, τη μάθηση και όλα όσα έχουν. Η κολομβιανή -COTECOL- Θεραπευτική Κοινότητα, που ιδρύθηκε το 1982 από την Σύνοδο των Θρησκευτικών Τριτοβάθμια Καπουτσίνων, προσφέρει θεραπευτική βοήθεια σε άτομα με εθισμό στο αλκοόλ ή / και ναρκωτικών εξάρτηση παραγωγής με άμεση στήριξη των οικογενειών τους, με τη χρήση θεραπείας τέχνης για την αποκατάσταση των εθισμών, την αντιμετώπιση των τραυμάτων και των θεραπειών για την τελική ασθένεια.

Η τέχνη της θεραπείας μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης

Είναι απαραίτητο να αναλυθεί το δεύτερο ουσιαστικό θέμα αυτού του έργου: ηλεκτρονική μάθηση ως επικοινωνιακό εργαλείο για την ανάπτυξη της θεραπείας τέχνης.

Οι αρχές της ηλεκτρονικής μάθησης θα μπορούσαν να επανέλθουν στο έτος 1728, όταν η Boston Gazette άρχισε να προσφέρει την αποστολή υλικού αυτοδιδασκαλίας μέσω ταχυδρομείου. Η ηλεκτρονική μάθηση βρίσκει έπειτα την προέλευσή της στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μέσω φυσικής αλληλογραφίας. Με την ανάπτυξη τεχνολογιών και την εμφάνιση του Διαδικτύου, αυτό το σύστημα ευνοήθηκε ιδιαίτερα, γεγονός που επέτρεψε την ανάπτυξή του Μαζική χρήση για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Εικονική εκπαίδευση αναδεικνύεται ως η λύση στα προβλήματα που παραδοσιακά εκπαίδευση δεν μπορεί να ανταποκριθεί, το σύστημα αυτό επιτρέπει στους μαθητές να αντιμετωπίσει αρκετά αποτελεσματικά με τα κλασικά προβλήματα της τυπικής εκπαίδευσης και της σχολικής φοίτησης και το συγχρονισμό των χρονοδιαγραμμάτων με εργασία.

Τα μαθήματα κατάρτισης δικτύου ορίζονται για το σκοπό αυτό ως μαθήματα όπου οι περισσότερες, αν όχι όλες, οδηγίες και δοκιμές επιτυγχάνονται μέσω προσβάσιμων πόρων στον Ιστό.” (Schell, 2001, σελίδα 95). [8] Η Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων το 2001, σε μια συζήτηση σχετικά με το ρόλο των ΤΠΕ στις αναπτυξιακές πολιτικές, προτείνει: “Τεχνολογίες των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) είναι όροι που χρησιμοποιούνται επί του παρόντος να αναφερθώ σε ένα ευρύ φάσμα υπηρεσιών, εφαρμογών και τεχνολογιών, που χρησιμοποιούν διάφορα είδη εξοπλισμού και λογισμικού και συχνά μεταδίδονται μέσω των τηλεπικοινωνιακών δικτύων.” Η ίδια πηγή προσθέτει ότι η σημασία των ΤΠΕ δεν έγκειται στην ίδια την τεχνολογία, αλλά στο γεγονός ότι επιτρέπουν την πρόσβαση στη γνώση, στις πληροφορίες και στις επικοινωνίες, όλο και πιο σημαντικά στοιχεία στον οικονομικό και τον κοινωνικό τομέα.

Από την άλλη πλευρά, το σημερινό φαινόμενο των μέσων ενημέρωσης των κοινωνικών δικτύων είναι ένας σπόρος που βλάστησε μετά την κρίση ανάπτυξης του Διαδικτύου, στις αρχές αυτού του 21ου αιώνα. Τα κύρια χαρακτηριστικά της πρόσκλησης “κοινωνικό δίκτυο” είναι: η έννοια της κοινότητας, μέσω της δημιουργίας δικτύων χρηστών που αλληλεπιδρούν και παρέχουν επικοινωνία και γνώση. ευέλικτη τεχνολογία και εύρος ζώνης, απαραίτητος παράγοντας για την ανταλλαγή πληροφοριών και διαδικτυακών προτύπων ελεύθερης εφαρμογής · και μια αρθρωτή αρχιτεκτονική που ευνοεί τη δημιουργία σύνθετων εφαρμογών πιο γρήγορα, με χαμηλότερο κόστος. Τα κοινωνικά δίκτυα συνδέονται μεταξύ άλλων με εκπαιδευτικές, οικονομικές και ιατρικές διαδικασίες. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν στην Κολομβία Φορείς Παροχής Υπηρεσιών Υγείας (EPS) που παρέχουν τις υπηρεσίες τους σε όλο το δίκτυο, καθώς και ένα μεγάλο αριθμό των θεραπευτών τέχνη με τα blogs ή ιστοσελίδες τους, αλλά δεν έχει ακόμη βρει πληροφορίες στο διαδίκτυο όπου η τέχνη της θεραπείας προσφέρεται ως θεραπευτική υπηρεσία μέσω ενός κοινωνικού δικτύου.

Από την ηλεκτρονική μάθηση έως την ανάμικτη μάθηση

Για τον García Aretio (2004) αυτή η εκπαιδευτική μέθοδος “... συνδυάζει συνεδρίες πρόσωπο με πρόσωπο με online σε αυτό το πρόγραμμα”. Από την πλευρά του, ο Cabero (2004, σελ. 27) δηλώνει ότι είναι α “μικτή μάθηση” και το ορίζει ως “... που συμπληρώνει και συνθέτει δύο επιλογές που μέχρι πριν από λίγα χρόνια φαινόταν σε πολλές αντιφατικές: κατάρτιση πρόσωπο με πρόσωπο με κατάρτιση μέσω ΤΠΕ´s.”

Ένα σαφές παράδειγμα αυτής της μεθόδου δόθηκε από το 2004 στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ουρουγουάη. Το ημι-πρόσωπο εκπαίδευση στην Ουρουγουάη εξελίσσεται λόγω των αναγκών των ατόμων, παρέχοντας ευκαιρίες κατάρτισης για νέους και ενήλικες από το εσωτερικό της χώρας. Ένα άλλο παράδειγμα εφαρμογής του αναμειγμένη μάθηση είναι το Αυτόνομο Πανεπιστήμιο Aguascalientes, το οποίο συνδυάζει μάθηση πρόσωπο με πρόσωπο και εξ αποστάσεως, προσανατολισμένο στην κατασκευή στρατηγικών για την αξιολόγηση των μαθητευομένων στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Κατά την έρευνα διαπιστώθηκε ότι το αναμειγμένη μάθηση παράγουν αποτελεσματικότερη μάθηση. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι προς το παρόν δεν υπάρχει αναφορά τεκμηρίωσης καλλιτεχνικών θεραπειών μέσω επίσημης ιστοσελίδας που έχει εφαρμόσει μια υβριδική διαδικασία για το σκοπό αυτό..

Εμπειρία

Μόλις αναθεωρηθούν οι προηγούμενες εμπειρίες και οι υπάρχουσες σχετικά με το χειρισμό και τη χρήση της θεραπείας τέχνης στο δίκτυο μπορεί να εκφραστεί, ότι αυτή η πρακτική δεν έχει ακόμη τελεστεί από ομάδες που έχουν ήδη συσταθεί επίσημα στο δίκτυο.

Εξερευνώντας θεραπευτικές πρακτικές μεσολάβηση της τέχνης στην Κολομβία μέσω e-learning που απαιτούνται σε αυτό το πρώιμο στάδιο προβάδισμα για να εκτελέσει μια εξαντλητική αναζήτηση σε εκείνες τις χώρες όπου η πειθαρχία αποτελείται αναγνωρίζεται επισήμως από τις χώρες καταγωγής τους, πριν να εισαγάγει να αναφέρει την πρακτική ως τέτοια στην Κολομβία.

Οι εμπειρίες των χωρών αυτών αποκαλύπτει ότι μέσα σε μακροπρόθεσμη έχουν ένα μεγάλο πλεονέκτημα, ως ευκαιρίες για να μελετήσει για τους επαγγελματίες που επιθυμούν να ειδικευτούν επίπεδο μεταπτυχιακό, μεταπτυχιακό ή διδακτορικό δίπλωμα, όπως και τα πανεπιστήμια στις χώρες τους προγράμματα σπουδών που έχουν σχεδιαστεί για αυτό. Το γεγονός και μόνο ότι είναι σε θέση να σπουδάσουν μέσα στις χώρες τους, προσφέρει μεγάλο πλεονέκτημα στους επαγγελματίες και, ως εκ τούτου, το γεγονός ότι σε περιπτώσεις όπως στην Αγγλία, η θεραπεία για τέχνη σχεδιάζεται και προγραμματίζεται στο πλαίσιο του προγράμματος υγείας ότι αυτή η κυβέρνηση έχει για τους κατοίκους της.

Ρίχνοντας μια ματιά στο Κολομβία μπορούμε να πούμε ότι υπάρχει ένα μεγάλο μειονέκτημα για τους επαγγελματίες σε αυτή τη χώρα, καθώς δεν υπάρχει προς το παρόν κέντρα μελέτης με επίσημα προγράμματα αναγνωρισμένα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας της Κολομβίας για αυτή την πειθαρχία, ώστε να πρέπει να καταφύγει για να μελετήσει στο εξωτερικό. Όπως και με τις προαναφερθείσες χώρες, ο οργανισμός που εδρεύει στην Κολομβία για την πρακτική άσκηση αυτού του κλάδου και το αποτέλεσμα είναι παρόμοιο, η οργάνωση αυτή εκφράζει ότι αναπτύσσει την πειθαρχία αυτοπροσώπως και όχι μέσω της ιστοσελίδας της. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στην Κολομβία υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία προσφορών στο διαδίκτυο όπου προσφέρεται η υπηρεσία θεραπείας τέχνης, αλλά διαπιστώθηκε ότι όσοι προσφέρουν αυτή την υπηρεσία δεν είναι κατάλληλοι άνθρωποι σε αυτό το επάγγελμα.

Συνεχίζοντας σε αυτή τη σειρά ιδεών είναι απαραίτητο να σκεφτούμε το προετοιμασία μιας πρότασης με βάση την ηλεκτρονική μάθηση σχετικά με τις πρακτικές θεραπευτικής τέχνης στην Κολομβία και αυτό είναι όπου η ηλεκτρονική μάθηση γίνεται η καλύτερη στρατηγική κατάρτισης για την πρόταση αυτή, δεδομένου ότι ο συνδυασμός τεχνολογίας και διαδικτύου είναι τα εργαλεία που δημιουργούν ένα νέο learning.

Στην παρούσα πρόταση θα αναπτυχθεί τεχνικά παιδαγωγικά εργαλεία εσκεμμένο για να εξασφαλιστεί η προσβασιμότητα, διαλειτουργικότητα, την αντοχή και την επαναχρησιμοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού είναι αναγκαία για την αξιολόγηση των προτύπων ηλεκτρονικής μάθησης ως το όχημα μέσω του οποίου είναι δυνατή η παροχή ευελιξίας τόσο το περιεχόμενο όσο και τις υποδομές. Τώρα τα πρότυπα αυτά θα επιτρέψουν στα προϊόντα να μην είναι απαρχαιωμένα βραχυπρόθεσμα, προστατεύοντας όχι μόνο την επένδυση που μπορεί να προκαλέσει, αλλά και τον χρόνο που χρησιμοποιείται για τον σχεδιασμό τους.

Τώρα η γενική τάση των περισσότερων ιδρυμάτων ή επαγγελματιών αυτών των ημερών είναι να υλοποιήσουν τη δική τους πλατφόρμα, προσαρμόζοντάς την στις ειδικές ανάγκες τους, έτσι ώστε η ανάπτυξη μιας ιστοσελίδας στην οποία αποδείχθηκε η εφαρμογή της καλλιτεχνικής θεραπείας στην Κολομβία δεν έγινε περιμένετε www.arteterapiacolombia.com

Η δικτυακή πύλη θα διαθέτει τεχνολογικούς πόρους, με ασύγχρονη (ηλεκτρονική) αλληλογραφία με αυτό τον τρόπο θα ευνοήσει την ανοιχτή και συμμετοχική αλληλεπίδραση που δημιουργείται μέσω αυτής της πύλης. Στη σελίδα δημιουργήσαμε την επιλογή εξατομικευμένων υπογραφών όχι μόνο για τα μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου αλλά και για τα εικονίδια Facebook και twitter που οδηγούν σε αυτά τα κοινωνικά δίκτυα, όταν ο παραλήπτης του μηνύματος κάνει κλικ στο εικονίδιο της υπογραφής, ανοίγει ένα νέο παράθυρο προγράμματος περιήγησης και ο λογαριασμός εμφανίζεται στο κοινωνικό δίκτυο

Μία από τις βασικές απαιτήσεις για επιτυχή επιτυχία του έργου είναι το περιεχόμενο που θέλετε να μοιραστείτε με τους χρήστες, πρέπει να είναι ποιότητας όχι μόνο λόγω του αντικειμένου τους αλλά και με τον τρόπο που παρουσιάζονται. Θα πρέπει πάντοτε να εξετάζεται ¿πώς θέλετε να γίνει η θεραπευτική διαδικασία τέχνης;?, ¿Πώς μπορείτε να υποστηρίξετε την πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης που δημιουργήθηκε για να αναπτύξει την καλλιτεχνική θεραπεία μέσω αυτής; Θα είναι διαρκώς απαραίτητο να προσδιοριστούν τα βασικά σημεία που θα επιτρέψουν τη διεξαγωγή αυτής της διαδικασίας με τη βέλτιστη ποιότητα.

Αποτελέσματα επιτεύχθηκαν

Οι δραστηριότητες που προτάθηκαν για αυτό το έργο συμβάλλουν άμεσα στην επίτευξη των προτεινόμενων στόχων. Στο βαθμό που δόθηκαν τα αποτελέσματα, προκύπτουν άλλα ερωτήματα, αλλά και οι εννοιολογικές βάσεις που υποστηρίζουν την επαλήθευση ότι η ηλεκτρονική μάθηση μπορεί να συμβάλει στην καλλιτεχνική θεραπεία προκύπτουν μέσω μιας δικτυακής πύλης.

Στη συνέχεια, σύμφωνα με το τεκμηριωμένο, το πρώτο αναμενόμενο αποτέλεσμα δίνει μια αναφορά εμπειριών εικονικών κοινοτήτων στην Κολομβία όπου αποδεικνύονται οι θεραπευτικές πρακτικές που μεσολαβούν από την τέχνη, τις εφαρμογές και τις χρήσεις του μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης. Αυτή η έκθεση δίνει ένα όραμα της διαχείρισης και της χρήσης της θεραπείας τέχνης και της ηλεκτρονικής μάθησης στην Κολομβία, για να γίνει τελικά μια συγχώνευση αυτών των δύο μεγάλων αρτηριών.

Η έκθεση δείχνει ότι η καλλιτεχνική θεραπεία στην Κολομβία είναι σχετικά μικρή πειθαρχία, Εκτός από τη μελέτη των ευκαιριών σε αυτή την εξειδίκευση κατά Κολομβία δεν υπάρχει ακόμα ως μια καριέρα επαγγελματική κατάρτιση, αλλά είναι σαφές ότι στην πράξη χρησιμοποιούνται καλλιτεχνικής έκφρασης όπως η ζωγραφική, η μουσική, μεταξύ άλλων, συμβάλλοντας έτσι στην Πολλοί άνθρωποι που χρειάζονται ψυχολογική θεραπεία. Από την άλλη πλευρά είναι η επιτάχυνση της ανάπτυξης ότι η ηλεκτρονική μάθηση είχε στην Κολομβία και υποστηρίζεται από την εθνική κυβέρνηση της χώρας αυτής, με λίγα λόγια αυτή η έκθεση αποκαλύπτει τις εμπειρίες των ατόμων ή απομονωμένων ομάδων, αλλά όχι τεκμηρίωση όπου γίνεται εμφανές η πρακτική της θεραπείας τέχνης μέσω του Διαδικτύου, πόσο μάλλον να ανακαλύψουμε πώς εξελίσσεται αυτή η πειθαρχία μέσα από αυτό.

Είναι σημαντικό να το αναφέρουμε η ηλεκτρονική μάθηση ανοίγει μια νέα πόρτα, και με αυτή την ευκαιρία, είναι για την πρακτική της τέχνης μέσω μιας ιστοσελίδας, δεδομένου ότι πρόκειται για ένα νέο και γόνιμο πεδίο, χωρίς ιστορικό στο παρελθόν, εύκολη πρόσβαση, επομένως μεγάλου δυναμικού.

Είναι επομένως απαραίτητο να δημιουργηθεί μια μελέτη αυτού του έργου που θα εξετάσει την ανάλυση της σκοπιμότητας και της εγκυρότητας της υλοποίησης ενός προγράμματος θεραπείας τέχνης μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης στην Κολομβία. Για να επιτευχθεί η αξιοπιστία αυτής της έκθεσης, είναι σημαντικό να παρατηρήσουμε από τις εννοιολογικές βάσεις που προέρχονται οι καλλιτέχνες της τέχνης με ένα ιστορικό για την αποτελεσματικότητα αυτού του πειθαρχικού κλάδου, καθώς και τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της ηλεκτρονικής μάθησης στις διαδικασίες στις οποίες είναι παρούσα..

Συμπερασματικά, σε αυτή την έκθεση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι μόνο για να τεθεί σε εφαρμογή μια ιδέα, ένα πρόβλημα που οδηγεί σε έρευνα, είναι όταν μπορείτε να αρχίσετε να μιλάτε για την εγκυρότητα και τη σκοπιμότητα ενός έργου όπως αυτό που επικεντρώνεται στην οδήγηση μέσω του δικτύου. όχι μόνο η βιωσιμότητα και η εγκυρότητα της πρακτικής της καλλιτεχνικής θεραπείας, αλλά την αποτελεσματικότητα αυτής της διαδικασίας έχουν δείξει επιτυχημένα αποτελέσματα στη θεραπεία ασθενών με συναισθηματικές δυσκολίες, καθώς η πρακτική που ασκείται σε ένα γραφείο σε φυσική θέση ανοίγει τώρα μια νέα ευκαιρία και αυτό προσφέρεται από την ηλεκτρονική μάθηση.

Αλλά επειδή τα πάντα δεν μπορούν να μείνουν με λόγια και να υποστηριχθούν από τους συγγραφείς, γεννιέται μια πρόταση που σχετίζεται με την πρόοδο της γνώσης στην ηλεκτρονική μάθηση για την πραγματοποίηση πρακτικών καλλιτεχνικής θεραπείας στην Κολομβία. Η παρούσα πρόταση παρουσιάζει όχι μόνο τις γνώσεις που αφορούν τη διδασκαλία, αλλά και τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας (ΤΠΕ) που εισάγουν νέες αναπτυξιακές στρατηγικές σε ένα περιβάλλον διδασκαλίας / μάθησης, που είναι η ίδια βασική ηλεκτρονική μάθηση για παιδαγωγική και τεχνολογική ανάπτυξη.

Τα λειτουργικά στοιχεία της ηλεκτρονικής μάθησης ως LMS (Learning Management System) αποτελούν εργαλεία διαχείρισης, εκκίνησης μαθημάτων, διαχείρισης των ίδιων υπηρεσιών επικοινωνίας που είναι απαραίτητες ως υλικό σε απευθείας σύνδεση κατά την ανάπτυξη θεραπευτικών συνεδριών τέχνης, φόρουμ συζητήσεων, συζητήσεων, τηλεδιάσκεψης που προσφέρονται στους χρήστες καθώς ανταποκρίνονται στις ανάγκες.

Στο βαθμό που η εμπειρία αυτή δόθηκε, πραγματοποιήθηκαν δοκιμές μέσω της πλατφόρμας moodle για την ανάπτυξη της ιδέας της καλλιτεχνικής δραστηριότητας για την αντιμετώπιση παθολογιών από ψυχολογική άποψη.

Έτσι αποφασίζετε Σχεδιάστε μια ιστοσελίδα δίνοντας τη βαθιά ευελιξία των ΤΠΕ, που προσφέρουν και επιτρέπουν στο άτομο που καταφέρνει να φτάσει σε οποιοδήποτε πλαίσιο, η σελίδα από μόνη της δεν βοηθάει έναν χρήστη, αλλά παραδέχεται ότι φτάνει εκεί όπου το παραδοσιακό σύστημα της θεραπείας τέχνης σε ένα φυσικό χώρο δεν φτάνει. Τότε οι ΤΠΕ γίνονται ο τέλειος σύμμαχος για να εδραιώσουν την πρόταση αυτού του έργου, προσφέροντας ευρύτερη κάλυψη, ώστε να έχουν πρόσβαση σε αυτή την υπηρεσία από μόνη της..

Η ηλεκτρονική μάθηση καταφέρνει να κάνει αυτό το έργο πραγματικότητα, arteterapiacolombia.com στη σελίδα, υπάρχουν οι πιο σημαντικές πτυχές, όπου οι χρήστες μπορούν όχι μόνο να αποκτήσετε πρόσβαση σε μια εικονική διαβούλευση, αλλά και να έχουν πρόσβαση σε ενημερωμένες πληροφορίες που συμβαίνει με τη θεραπεία με την τέχνη στην Κολομβία και τον κόσμο παρατηρούνται, ενημέρωση εργαστήρια, γκαλερί, η περιοχή επαφής όπου ο χρήστης μπορεί να ξεκινήσει την επαφή με τον θεραπευτή, αναμένεται ότι στο μέλλον ενταχθούν άλλοι θεραπευτές τέχνης, προκειμένου να δοθεί μεγαλύτερη κάλυψη στον πληθυσμό θέλουν να πάρουν αυτή την υπηρεσία.

Τέλος στα πλαίσια των αναμενόμενων αποτελεσμάτων έχει κατασκευαστεί ένα άρθρο επιστημονικής διάδοσης όπου εκφράζονται οι δραστηριότητες που έχουν πραγματοποιηθεί για την πρακτική της καλλιτεχνικής θεραπείας, τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, η αποτελεσματικότητα αυτού του κλάδου και ο τρόπος με τον οποίο υποστήριξε τις ομάδες σε κίνδυνο. Από την άλλη πλευρά, η ηλεκτρονική μάθηση και η χρήση νέων τεχνολογιών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε κάθε γωνιά της Κολομβίας και του κόσμου, η ηλεκτρονική μάθηση καθιστά την εικονική εκπαίδευση πιο φιλική και πιο κοντά στους χρήστες. Τα εικονικά σενάρια θα είναι ή θα είναι ήδη το μέλλον της ανάπτυξης της Κολομβίας και του κόσμου.

Η αποκάλυψη αυτού του άρθρου αποκαλύπτει εννοιολογική βάση της ψυχολογικής σύλληψη έδρα όπου κάθε χρήστης ή ο ασθενής θα δημιουργήσουν το δικό τους διαδικασίες, να τους αλλάξει, να ελέγχει και να τροποποιήσετε το χέρι μιας τέχνης θεραπευτή που βρίσκονται στο εικονικό λεωφόρους που προσφέρονται από το διαδίκτυο . Έτσι, η αυξανόμενη ψηφιοποίηση των πληροφοριών και την επικράτηση του Διαδικτύου έχουν οδηγήσει σε πολλές ιστοσελίδες ή διαδικτυακές πύλες που ειδικεύεται στον τομέα της ψυχολογίας έχει ένα σύνδεσμο που οδηγεί σε εξειδικευμένα αντικείμενα της επιστήμης σε αυτήν την πειθαρχία.

Η ηλεκτρονική μάθηση, όπως αναφέρθηκε, γίνεται το κύριο όχημα για την πραγματοποίηση της πρακτικής της τέχνης μέσω του δικτύου, με αυτόν τον τρόπο και με στόχο να έχει όχι μόνο την εμπειρία της πρακτικής της θεραπείας τέχνης μέσα από το δίκτυο, αλλά είναι πραγματικά δυνατό να προβεί σε αποτελεσματική και όπου τα αποτελέσματα είναι αποτελεσματικές για το καλό της συναισθηματικής υγείας ο οποίος βοήθησε σε αυτήν την πειθαρχία μέσω της ηλεκτρονικής μάθησης, είναι σημαντικό να ενημερώσετε τον ειδικό σχετικά με αυτή την ιδέα της κοινότητας, αλλά κυρίως πώς να το φέρει στην πραγματικότητα, γι 'αυτό αναφέρονται σε αυτό το άρθρο είναι μόνο η αρχή μιας άλλης ευκαιρίας που ανοίγει το e-learning για τους χρήστες των εικονικών αυτοκινητόδρομους.

Συμπεράσματα και συστάσεις

Η στιγμή της παρουσίας των ανθρώπων αλλάζει, μόνιμου μετασχηματισμού και τα συστήματα διδασκαλίας-μάθησης δεν έχουν μείνει πίσω, είναι στην πρώτη γραμμή επειδή είναι στιγμές αλλαγών και προόδου. Υπάρχει πολλή συζήτηση για το νέα παιδαγωγικά μοντέλα που προκύπτουν από την εφαρμογή των ΤΠΕ και πώς εφαρμόζονται στην τάξη τόσο πρόσωπο με πρόσωπο όσο και εικονικό.

Ένα άλλο συμπέρασμα που έχει επιτευχθεί είναι η δια βίου μάθηση, η διαρκή κατάρτιση των επαγγελματιών της σημερινής κοινωνίας, η οποία οδηγεί σε νέους κλάδους όπως η τέχνη της τέχνης και η ένωση της ηλεκτρονικής μάθησης που γίνεται τα συστατικά τέλεια για την επίτευξη μεγαλύτερη κάλυψη με αυτήν την πειθαρχία.

Η αναζήτηση νέων μονοπατιών, η τολμηρή να πούμε ναι, μπορείτε να πραγματοποιήσετε συναντήσεις τέχνης μέσω του διαδικτύου, πιστεύετε ότι μπορείτε, ότι η πορεία συνεχίζεται, η έρευνα συνεχίζεται, η ηλεκτρονική μάθηση αυξάνεται όλο και φτάνει κάθε φορά Επιπλέον, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι υπάρχουν οι προϋποθέσεις για να μην παραμείνει εδώ το σχέδιο αυτό, αλλά να γίνει πρωτοπόρος αυτής της μορφής.

Βρείτε τα καλύτερα αποδεικτικά στοιχεία, να αναπτύξει συνεκτικές και ολοκληρωμένες θεωρίες, σε συνεργασία με θεραπευτές τέχνης ή προγραμματιστές λογισμικού στην ηλεκτρονική μάθηση, αναγνωρίζοντας τη σημασία του ασθενή θα επιτρέψει στο μέλλον να οργανώσει ένα μοντέλο για να διευκολυνθεί η βελτίωση των γνώσεων σχετικά με την πρακτική της πειθαρχίας της τέχνης θεραπεία μέσω του διαδικτύου.

Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι δεν υπάρχει καμία τεκμηρίωση μέχρι σήμερα αποδεικνύει την πρακτική που προτείνεται εδώ, είναι απαραίτητο να αναφερθεί ότι θα συνεχίσει να αναπτύσσεται ως έθεσε σε αυτό το άρθρο, γιατί δεν υπάρχει άλλος τρόπος να γνωρίζουμε αν ένα τέτοιο έργο είναι μπορείτε να αναπτύξετε την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα που του αξίζει, αλλά γίνεται μέσα από το χρόνο πρακτικής.

Τέλος, είναι απαραίτητο να θεωρηθεί ως πιθανή βελτίωση για αυτό το έργο, το δημιουργήστε δίκτυα υποστήριξης με τους καλλιτέχνες της τέχνης σε διάφορα μέρη του κόσμου, για να συνεχίσει το έργο του δικτύου να ακούσει μια παρόμοια πρακτική που τίθεται σε αυτό το έργο, διότι δεδομένης της αύξησης της ηλεκτρονικής μάθησης, μπορεί να είναι ότι ανά πάσα στιγμή προκύψει κάπου στην μπλογκόσφαιρα ... τέχνη δικτύου θεραπεία.

Βιβλιογραφικές συστάσεις

ARAYA, C., CORREA V και SANCHEZ S. Η πλαστική έκφραση: δυνατότητες και εφαρμογές ως ψυχοθεραπευτικό εργαλείο. Μνήμη για να δικαιούστε τον τίτλο του ψυχολόγου. Σχολή Ψυχολογίας, Σαντιάγκο, Χιλή. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ΑΝΤΩΝΙΟ (2001). Πανεπιστήμια στο Διαδίκτυο. ¿Πρόσωπο με πρόσωπο ή εικονικό πανεπιστήμιο; Στην κριτική, LII (Αρ. 896) σελ. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Τέσσερις συνδυασμένες μαθησιακές δυσλειτουργίες και πώς να τις αποφύγετε. Learning Circuits, Νοέμβριος 2003. CABERO, Τζούλιο. Παιδαγωγικές βάσεις της ηλεκτρονικής μάθησης. Περιοδικό πανεπιστημίου, κοινωνίας και γνώσης. On-line Βρίσκεται στη διεύθυνση URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Διατίθεται στο διαδίκτυο στις 15 Ιανουαρίου 2013. CABERO, Τζούλιο. Παιδαγωγικές βάσεις της ηλεκτρονικής μάθησης. Περιοδικό πανεπιστημίου, κοινωνίας και γνώσης. On-line Βρίσκεται στη διεύθυνση URL Διαθέσιμο online στις 9 Ιανουαρίου 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Οι επιρροές του nn.tt. σε περιβάλλοντα κατάρτισης: δυνατότητες, προκλήσεις, προκλήσεις και ανησυχίες. Επικοινωνίας και Παιδαγωγικής, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. και GRANADOS CONEJO, Ι.Μ. (2004). Εκπληρωμένη, παγιδευμένη, χτισμένη. Από το διάλογο και την ώρα για μια υγιή εμφάνιση. για προσωπική κατασκευή στο σχολείο. Red Visual online περιοδικό, 2. Ανακτήθηκε στις 12 Μαΐου 2008 από το http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Χαρακτηριστικά της παραγωγής υλικών για εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στο Salinas, J., Aguaded, J. and Cabero, J. (coords.). Τεχνολογίες για την εκπαίδευση: Σχεδιασμός, παραγωγή και αξιολόγηση μέσων κατάρτισης εκπαιδευτικών, σελ. 249-268. Μαδρίτη: Συμμαχία. KLEIMAN, J. Αυτοματισμοί και δημιουργικότητα. Santiago de Compostela: Πανεπιστήμιο του Santiago de Compostela και MICAT (Διεθνής Master of Total Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edith. Τέχνη ως θεραπεία με παιδιά. Schocken βιβλία. 200 Madion Avenue, Νέα Υόρκη 10016 KRAMER, Ε. Θεραπεία μέσω της τέχνης σε μια παιδική κοινότητα. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Η τέχνη ως θεραπεία με παιδιά. Βιβλία του Σκόκεν 200 Madion Avenue, Νέα Υόρκη 10016 ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΜΕΣΩΝ. On-line Βρίσκεται στη διεύθυνση URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Βρίσκεται στο διαδίκτυο στις 10 Ιανουαρίου 2013 POLO DOWMAT, L. Τρεις προσεγγίσεις στην τέχνη. Τέχνη, Ατομική και Κοινωνία, 2000, 12, 311-319. SCHELL, Γιώργος (2001). “Οι αντιλήψεις των φοιτητών σχετικά με την ποιότητα και τα οφέλη που βασίζονται στο διαδίκτυο”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, όχι. 2, σ. 95-104. SALINAS, J. και CABERO, J. και άλλοι (καλώδια.) (1996): Edutec 95. Δίκτυα επικοινωνίας, δίκτυα μάθησης, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. On line Βρίσκεται στη διεύθυνση URL: www.sasanacolombia.org Διατίθεται ηλεκτρονικά στις 21 Φεβρουαρίου 2013 SCHELL, Γιώργος (2001). “Οι αντιλήψεις των φοιτητών σχετικά με την ποιότητα και τα οφέλη που βασίζονται στο διαδίκτυο”. Εκπαίδευση και τεχνολογίες πληροφοριών. Τόμος 6, αριθ. 2, σελ.95-104.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Η τέχνη της θεραπείας και ο σε απευθείας σύνδεση κόσμος, σας προτείνουμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Κλινικής Ψυχολογίας.