Dyscalculia τη δυσκολία όταν πρόκειται για την εκμάθηση των μαθηματικών

Πολύ περίεργα, υπάρχουν στοιχεία ότι τα ανθρώπινα όντα ήδη γεννιόμαστε με ορισμένες δεξιότητες για να σκεφτούμε μαθηματικά. Για παράδειγμα, τα νεογέννητα είναι ήδη σε θέση να μετρήσουν μονάδες σε μικρές ποσότητες, το οποίο είναι το προοίμιο για προσθήκη και αφαίρεση στο μέλλον.

Ωστόσο, ακριβώς όπως είμαστε ειδικά προετοιμασμένοι για τα μαθηματικά, είναι επίσης αλήθεια ότι σε ορισμένες περιπτώσεις αυτό το είδος οι συγκεκριμένες νοητικές διαδικασίες μπορεί να επηρεαστούν από μια διαταραχή. Αυτό συμβαίνει σε περιπτώσεις όπου εντοπίζεται ένα είδος δυσκολίας που ονομάζεται δυσκάλκλεια.

Τι είναι η δυσκαλαλία;?

Η δυσκαλαλία είναι ένα είδος Μάθηση δυσκολία που επηρεάζει ειδικά τις ψυχικές λειτουργίες που σχετίζονται με τα μαθηματικά και αυτό δεν μπορεί να εξηγηθεί από την παρουσία νοητικής καθυστέρησης ή από κακή εκπαίδευση.

Για να το θέσω διαφορετικά, με τον ίδιο τρόπο ότι η δυσλεξία επηρεάζει την ανάγνωση, δυσαριθμησία επηρεάζει τους αριθμούς χειρισμό και την αριθμητική σε γενικές γραμμές, ιδιαίτερα σε σχέση με τις πιο απλές μαθηματικές πράξεις, όπως πρόσθεση και αφαίρεση. Γι 'αυτό και η δυσκαλαλλία είναι επίσης άμεσα γνωστή ως δυσκολίες στην εκμάθηση των μαθηματικών (DAM).

Συμπτώματα και διάγνωση

Είναι πολύ συνηθισμένο ότι η δυσκαλαλία συνοδεύεται από άλλες δυσκολίες στη μάθηση, όπως η δυσλεξία ή η δυσγρίπια. Επομένως, στο διαγνωστικό εγχειρίδιο DSM-V η δυσκαλαλλία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης διαγνωστικής κατηγορίας γνωστής ως Ειδικές Διαταραχές της Εκμάθησης. Μέσα σε αυτό μπορείτε να καθορίσετε ποιες συγκεκριμένες δυσκολίες εκδηλώνονται σε κάθε περίπτωση, όπως προβλήματα στην ανάγνωση και επίβλεψη των μαθηματικών, μόνο γραπτώς, κλπ..

Όσον αφορά τα συμπτώματα της δυσκάλκωσης, αυτά ομαδοποιούνται σε διάφορες κατηγορίες και δεν μπορούν να οφείλονται σε τραυματισμό ή δυσπλασία που συνδέεται με γνωστή ασθένεια:

Γραφική μεταγραφή

Σε ορισμένες περιπτώσεις, άτομα με δυσκαλκία μπορεί κοστίζει η απομνημόνευση του συμβόλου που αντιπροσωπεύει κάθε αριθμό, ή τα τραβάει με μη φυσιολογικό τρόπο, όπως το αντίστροφο. Με τον ίδιο τρόπο, είναι συχνό ότι δεν είναι ικανός σειρά ομάδων αριθμών γράφοντας τα από αριστερά προς τα δεξιά.

Αποτυχίες στις έννοιες της μαθησιακής ποσότητας

Στη δυσψαλκία Είναι πολύ φυσιολογικό ότι δεν καταλαβαίνετε ότι ένας αριθμός αποτελείται από ομάδες μονάδων, και όχι η ιδέα της σύνδεσης αριθμού-στόχος θεωρείται απαραίτητο να εκτελέσετε βασικές μαθηματικές πράξεις, ώστε να προσπαθήσουμε να υπολογίζετε στα δάχτυλα (η θέση του δακτύλου λειτουργεί ως μνήμη εργασίας).

Αιτίες της δυσκαλαλίας

Όπως και με τις μαθησιακές διαταραχές εν γένει, η ακριβής αιτία της δυσκαλαλκίας δεν είναι γνωστή, πιθανότατα επειδή δεν υπάρχει μόνο ένας αλλά μερικοί που δρουν μαζί και τροφοδοτούν ο ένας τον άλλον.

Γι 'αυτό, προς το παρόν, θεωρείται ότι δυσαριθμησία έχει πολυπαραγοντική προέλευση στην οποία τα προβλήματα εμπλέκονται ωρίμανσης ορισμένων τμημάτων του εγκεφάλου και ψυχολογικές πτυχές της γνωστικής λειτουργίας και διαχείρισης των συναισθημάτων.

Για να το καταλάβουμε καλύτερα, ας χρησιμοποιήσουμε ένα παράδειγμα. Ο εγκέφαλος ενός κοριτσιού με δυσκαλκία πιθανότατα επηρεάζει άμεσα περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την εργασία με αριθμούς, αλλά πάνω από αυτό θα έχει συνηθίσει στην ιδέα ότι τα μαθηματικά δεν είναι καθόλου καλά, που θα σας κάνει να εργαστείτε σκληρότερα και, κατά συνέπεια, τα αποτελέσματά σας θα είναι ακόμη χειρότερα.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οι ψυχολόγοι και ψυχολόγοι μπορεί να παρέμβει στις ψυχολογικές πτυχές της δυσαριθμησία, καθιστώντας την απόδοση της μάθησης από αυτούς που διαγνώστηκαν βελτίωση ή τουλάχιστον όχι χειρότερα.

Πρόβλεψη και θεραπεία

Σήμερα γνωρίζουμε πολύ λίγα για το πώς θα εξελιχθούν περιπτώσεις δυσαριθμησία δεν καλύπτονται, ακόμη και μεσοπρόθεσμα είναι γνωστό ότι συνδέεται με ψυχολογικά προβλήματα, όπως η χαμηλή αυτοεκτίμηση ή την εμφάνιση των συμπτωμάτων της κατάθλιψης.

Ωστόσο, η δυσκαλαλλία μπορεί να αντιμετωπιστεί από ψυχολογική και ψυχοπαγγωγωγική εργασία. Για το σκοπό αυτό είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια διαδικασία γνωστικής αναδιάρθρωσης που σχετίζεται με τη χρήση των βασικών μαθηματικών και της αυτο-ιδέας.

Έτσι, οι βασικές αρχές των μαθηματικών χωρίς την οποία δεν μπορεί να διδαχθεί την πρόοδο, και οι δύο ιδέες που εμποδίζουν τη μάθηση, όπως η πεποίθηση ότι δεν υπάρχουν αριθμοί που απορρίπτονται.