Η αναπηρία των μη λεκτικών ιδιοφυών μάθησης με περιορισμούς

Η αναπηρία που επηρεάζει τη μη λεκτική μάθηση δεν είναι γνωστή. Εμφανίζεται σε ανθρώπους που έχουν υψηλό δείκτη νοημοσύνης στην λεκτική περιοχή και εκφράζουν με απίστευτη ευκολία και πνεύμα. ωστόσο, έχουν σοβαρά προβλήματα στη διασωματική περιοχή. Παρουσιάζουν επίσης προβλήματα στο συντονισμό τους, είναι αποδιοργανωμένα, αδέξια, δεν αντιλαμβάνονται τις ειρωνείες ή τις διπλές αισθήσεις και οι αλλαγές είναι πολύ δύσκολες γι 'αυτούς.

Είναι πολύ πιθανό ότι περισσότεροι από αυτούς εκπλήσσονται από αυτόν τον τύπο διαταραχής μάθησης. Πρέπει να ειπωθεί ότι παρόλο που η εμφάνισή του αναμενόταν σε αυτή την πέμπτη έκδοση του DSM-V (διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών), δεν το έχει κάνει ακόμα. Η διαγνωστική της πολυπλοκότητα είναι μεγάλη και τα χαρακτηριστικά που θα μπορούσαν να αποτελέσουν πολύ ευρεία διαγνωστικά κριτήρια.

Η μη λεκτική διαταραχή της μάθησης χαρακτηρίζεται από μεγάλες λεκτικές δεξιότητες, σε συνδυασμό με σοβαρές οπτικοακουστικές, κινητικές και κοινωνικές δυσκολίες.

Πριν συνεχίσουμε, ας θυμηθούμε μια ιδέα. Τα προβλήματα μάθησης είναι εξίσου ευρέως όπως είναι ιδιαίτερα για κάθε παιδί. Μερικές φορές, πολλοί μαθητές ολοκληρώνουν με μεγάλη δυσκολία την εκπαιδευτική τους κατάρτιση, αλλά χωρίς να λαμβάνουν ποτέ ακριβή και ακριβή διάγνωση σχετικά με τον περιορισμό τους, ποιο είναι αυτό που παρεμποδίζει την πρόσβασή τους στην κατοχή ορισμένων βασικών δεξιοτήτων.

Στην περίπτωση της μη λεκτικής αναπηρίας, μπορούμε να επισημάνουμε ένα γεγονός: έχουμε παιδιά που αναπτύσσουν νωρίς γλώσσα, που μαθαίνουν να διαβάζουν και να γράφουν κανονικά. Είναι πολύ διαλυτοί μαθητές σε προφορική και γραπτή έκφραση και ότι, γενικά, βαθμολογούνται σε μεγάλο βαθμό σε κάθε προφορικό πεδίο οποιασδήποτε τεστ νοημοσύνης.. Και όμως, κάτι αποτυγχάνει σε αυτά.

Είναι άτακτοι, αδέξια, χαμένοι εύκολα, εξαρτώνται πολύ από τους γονείς τους και επιπλέον, στο κοινωνικό επίπεδο μπορούν να παρουσιάσουν κοινά χαρακτηριστικά με το σύνδρομο Asperger. Ωστόσο, η διαταραχή του δεν θα ήταν μέσα στην ομάδα διαταραχών του φάσματος του αυτισμού. Έτσι, τι είναι πραγματικά πίσω από αυτούς τους τύπους προφίλ;?

Έχετε μια μη λεκτική αναπηρία μάθησης και δεν το γνωρίζετε

Η Έλενα ήταν πάντα ένα λαμπρό κορίτσι, πολύ καλό για τις γλώσσες. Επιπλέον, όπως του άρεσε, αποφάσισε να μελετήσει την αγγλική φιλολογία. Ωστόσο, στο κολέγιο πολλοί από τους συμμαθητές της την γνωρίζουν ήδη ως "σπάνιες". Έλαβε πρόσφατα την άδεια οδήγησης του, αλλά η οικογένειά του προτιμά να μην το χρησιμοποιήσει αφού συνέτριψε το αυτοκίνητο στο γκαράζ στο σπίτι. Συχνά χάνεται, περιπλανάται γύρω από τη βιβλιοθήκη και τις αίθουσες διδασκαλίας, συχνά μπερδεύεται και συχνά δεν αρέσει να συναντά νέους ανθρώπους.

Αυτό που προσελκύει περισσότερο την προσοχή της Ελενα είναι οι εκθέσεις της στην τάξη, η ομιλία της και οι μεγάλες ικανότητές της για συζήτηση. Ωστόσο, όταν έχετε συνομιλίες με τους συναδέλφους σας, υπάρχουν ορισμένα πράγματα που μπορεί να σας φαίνονται περίεργα. Λέει πράγματα που είναι εκτός τόπου, δεν συλλαμβάνει τις λεπτές αποχρώσεις ή τα αστεία και συνήθως κοστίζει η σύμπραξη με τους άλλους.

Η Έλενα ήταν πάντα ενήμερη ότι κάτι δεν πήγαινε καλά μαζί της. Το επίπεδο αμηχανίας του, ο συνεχής αποπροσανατολισμός του, τα προβλήματα με τα μαθηματικά ή η δυσκολία του να φτιάχνει φίλους τον χαρακτηρίζουν πάντα, κάτι που κανείς δεν μπορούσε να τον ονομάσει, κάτι που δεν τον βοήθησε κανείς. Δεν ξέρει ακόμα, αλλά όλα αυτά τα χαρακτηριστικά χωρούν σε αυτό που είναι γνωστό ως μη λεκτική αναπηρία.

Χαρακτηριστικά της μη λεκτικής μαθησιακής αναπηρίας

• Δυσκολίες στις μαθηματικές ικανότητες, ειδικά σε λογικά προβλήματα.
• Δεν καταγράφουν κοινωνικές ενδείξεις όπως η μη λεκτική γλώσσα.
• Σοβαρές δυσκολίες για την παραγγελία ή ταξινόμηση.
• Προβλήματα συντονισμού κινητήρα.
• Περιορισμοί στην οπτικοακουστική νοημοσύνη.
• Σπάνιες κοινωνικές δεξιότητες.
• Εκφράζονται πολύ καλά, αλλά δεν ξέρουν πώς να έχουν μια συνομιλία.
• Δεν τους αρέσουν αλλαγές ή νέες καταστάσεις.
• Προβλήματα στην αφηρημένη σκέψη.

Ποια μπορεί να είναι η προέλευση της μη λεκτικής μαθησιακής αναπηρίας?

Στο ICD-10 (διεθνής ταξινόμηση των ασθενειών) όλα αυτά τα χαρακτηριστικά εμφανίζονται κάτω από μια υπερβολικά ευρεία ετικέτα: διαταραχή του αναπτυξιακού συντονισμού. Ωστόσο, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι αυτή η αναπηρία πηγαίνει πολύ περισσότερο από το αεροπλάνο, από τον απλό οπτικο-κινητικό συντονισμό του παιδιού. Η μη λεκτική μαθησιακή αναπηρία στην πραγματικότητα μοιράζεται ορισμένες πτυχές με διαταραχή του αυτιστικού φάσματος και γι 'αυτό είναι σημαντικό να εμφανίζεται ήδη στα εγχειρίδια διάγνωσης με σαφή τρόπο.

Κάτω από αυτά τα χαρακτηριστικά, ένα πρόβλημα ωρίμανσης του δεξιού ημισφαιρίου θα συμπεριληφθεί στην πραγματικότητα, και ως τέτοιο θα μπορούσαμε να μιλήσουμε για βαθμούς επηρεασμού. Συνεπώς, οι παιδοψυχολόγοι και οι αναπτυξιακοί ψυχολόγοι συνιστούν ότι σε περίπτωση αντίληψης της υπερβολικής κινητικότητας που συνοδεύεται από προβλήματα κοινωνικότητας, θα πρέπει να γίνει μια αξιολόγηση που περιλαμβάνει τις ακόλουθες εξετάσεις:

• Ιατρική εξέταση.
• Εξέταση κινητικών δεξιοτήτων: κοπή με ψαλίδι, ποδηλασία ...
• Δοκιμές μυστικών πληροφοριών.
• Ανάλυση των κοινωνικών δεξιοτήτων του παιδιού και της αφηρημένης σκέψης.
• Δοκιμασία νοημοσύνης.

Από την άλλη πλευρά, κάτι που σχεδόν πάντα παραμένει αποδεδειγμένο είναι αυτό σε 80% των περιπτώσεων είναι πραγματικά λαμπρά άτομα, τα παιδιά που έμαθαν να μιλούν πολύ νωρίς, ότι μαθαίνουν γρήγορα και ακόμα αισθάνονται φυλακισμένοι από ένα αδέξια σώμα και ένα μυαλό που δεν τους επιτρέπει να κάνουν όσους φίλους θέλουν.

Σε αυτές τις περιπτώσεις, η στρατηγική παρέμβασης θα επικεντρωθεί κυρίως στην εργασία των κοινωνικών δεξιοτήτων τους, να τις εισαγάγουν στις θεραπείες για να βελτιώσουν τον κινητικό συντονισμό και να διασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτικές ανάγκες αυτών των παιδιών αντιμετωπίζονται με ολοκληρωμένο τρόπο από το τμήμα συμβουλευτικής και θεραπευτικής παιδαγωγικής των σχολείων. Μια πρόκληση που ξεκινά με κάτι τόσο απλό όσο η αναγνώριση της ύπαρξης αυτού του τύπου αναπηρίας.

4 ασκήσεις αναπνοής διασκέδασης για τα παιδιά Οι ασκήσεις αναπνοής για τα παιδιά είναι εξίσου χρήσιμες καθώς είναι ευεργετικές: θα τους βοηθήσουν να ελέγξουν τα συναισθήματά τους και την προσοχή τους. Διαβάστε περισσότερα "