Dysgraph αιτίες, συμπτώματα και θεραπεία

Η δυσγραιφία είναι μια από τις διαταραχές των οποίων τα αποτελέσματα σημειώνονται στην ανάπτυξη των αγοριών και των κοριτσιών από όλο τον κόσμο, καθώς έχει να κάνει με τις δυσκολίες κατά τη διεξαγωγή μιας από τις πιο χρήσιμες ενέργειες σήμερα: γράψτε.

Αν δεν είναι σωστά εσωτερίκευση αυτή τη δεξιότητα στην παιδική ηλικία, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε πολύ μικρότερο ικανότητας κατά την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, να κάνει τους καταλόγους και να γράφουν για να οργανώσει καλύτερα την ημέρα, ή να επιλέξουν για τις θέσεις εργασίας με υψηλή προστιθέμενη αξία , μεταξύ άλλων αρνητικών συνεπειών.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε ποια χαρακτηριστικά, συμπτώματα και αιτίες σχετίζονται με δυσγραιφία, καθώς και οι τύποι θεραπειών που συνιστώνται για τον μετριασμό των επιπτώσεών τους στην ανάπτυξη της παιδικής ηλικίας.

• Σχετικό άρθρο: "Μαθησιακές δυσκολίες: ορισμοί και προειδοποιητικά σήματα"

Τι είναι η δυσγρίπια?

Δυσγραφία είναι γνωστό ως το φαινόμενο κατά το οποίο ένα άτομο (συνήθως ένα αγόρι ή ένα κορίτσι) παρουσιάζει σοβαρές δυσκολίες για να γράψει καλά, είτε για λόγους ορθογραφίας, χειρόγραφα ή δύο τύπους προβλημάτων με τη μία. Είναι επομένως μια ομάδα διαταραχών της γραπτής έκφρασης, η οποία με τη σειρά της μπορεί να συμπεριληφθεί στην κατηγορία των συγκεκριμένων μαθησιακών διαταραχών.

Με τη σειρά τους, στην πράξη, η δυσγροπία συνοδεύεται συχνά από άλλες ειδικές μαθησιακές διαταραχές, όπως η δυσκαλαλία ή η δυσλεξία..

Τα συστατικά του γραψίματος που μπορεί να επηρεαστούν από δυσγράμματα ποικίλλουν, έτσι τα συμπτώματα αυτής της αλλαγής επίσης ποικίλλουν. Μεταξύ των πιο σημαντικών είναι τα ακόλουθα, λαμβάνοντας πάντοτε υπόψη το ηλικιακό εύρος στο οποίο ανήκει το άτομο.

• Αντιφατική καλλιγραφία ή τόσο περίεργο ότι κοστίζει για να διαβάσει.
• Προβλήματα που πρέπει να τονιστούν.
• Κακή διαχείριση των διαστημάτων μεταξύ λέξεων, φράσεων και γραμμών.
• Κακή βαθμολογία.
• Γραμματικά προβλήματα.
• Αντικατάσταση γραμμάτων.
• Παράξενα συνδικάτα λέξεων.
• Ακατάλληλο κράτημα μολυβιού ή στυλό.

Τύποι δυσγράμψεων

Οι περιπτώσεις δυσγραιμίας μπορούν να ταξινομηθούν σε δύο κύριους τύπους, σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά των δυσκολιών γραπτώς.

Δυσογραφία

Αποτελείται από την παρουσία σημαντικών προβλημάτων στην εκμάθηση των κανόνων ορθογραφίας στην πρακτική της γραφής.

Δυσγραφία κινητήρα

Αυτή η μορφή δυσγράμψεων έχει να κάνει με προβλήματα στάσης, συντονισμού και ολοκλήρωσης μεταξύ κινήσεων και οπτικής πληροφόρησης όσον αφορά τη γραφή. Εκτός από αυτούς τους δύο τύπους, υπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες είναι δύσκολο να ταξινομηθεί τι συμβαίνει, δεδομένου ότι υπάρχει μια ευρεία ποικιλία συμπτωμάτων.

Επικράτηση: Ποιο ποσοστό των παιδιών το παρουσιάζει;?

Παρόλο που επί του παρόντος υπάρχουν λίγα δεδομένα σχετικά με αυτό, Εκτιμάται ότι περίπου το 3% των αγοριών και των κοριτσιών παρουσιάζει κάποια προβλήματα για την ικανοποίηση των ορθογραφικών κανόνων που μπορούν να θεωρηθούν ως περιπτώσεις δυσγραιμίας, ενώ οι υπόλοιπες δυσκολίες που σχετίζονται με τη γραφή θα συμβούν με κάπως χαμηλότερη συχνότητα.

Αιτίες

Η οποία παράγει δυσγραφία εξακολουθεί να μην είναι ευρέως γνωστό, αλλά κατά πάσα πιθανότητα πίσω από τις περισσότερες περιπτώσεις υπάρχουν πολλές αιτίες που ενεργούν ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, μπορεί να ενεργούν γενετικές προδιαθέσεις οδηγώντας σε εγκέφαλο παραχθεί ένα σχέδιο στο οποίο τα νευρικές δομές που πρέπει να συντονίζονται για να παράγει γραφή δεν είναι τόσο καλά συνδεδεμένο όπως θα έπρεπε, ή περιγεννητική εγκεφαλικές βλάβες που επηρεάζουν αυτές τις ομάδες των νευρώνων μπορεί να συμβεί.

Έτσι, οι αιτίες της δυσγρίππης είναι μη συγκεκριμένες, με την έννοια ότι διαφορετικές μεταβλητές μπορεί να δρουν ως γένεση στην εμφάνισή τους στα πρώτα χρόνια ανάπτυξης κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας. Με τη σειρά του, όταν πιο στάδιο στο οποίο υπάρχουν σοβαρά προβλήματα στη γραφή, θα είναι πιο δύσκολο να ξεπεραστεί το φαινόμενο αυτό συνεχίζεται, φαίνεται απαισιόδοξες προσδοκίες, δίνοντας τη θέση τους σε αυτοεκπληρούμενη προφητεία.

Ενδεχομένως διάφοροι τύποι δυσμορφιών και μικροσκοπικών βλαβών οδηγούν σε παρόμοια αποτελέσματα, καθώς δεν υπάρχει ευδιάκριτη περιοχή του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνη για την ίδια τη γραφή.

Επιπλέον, δυσγραιφία μπορεί επίσης να προκληθεί από μια επιβλαβή μαθησιακή δυναμική, ή ακόμα και από την επίδραση του άγχους και του αναμενόμενου άγχους που συνδέονται με τη δραστηριότητα της γραφής.

• Σχετικό άρθρο: "Μέρη του ανθρώπινου εγκεφάλου (και λειτουργίες)"

Θεραπεία για δυσγρίπια

Όντας μια διαταραχή που συμβαίνει στην παιδική ηλικία, είναι απαραίτητο να παρέμβουμε σε αυτήν το συντομότερο δυνατό, έτσι ώστε να μην συσσωρευτούν οι αρνητικές συνέπειές της, κάνοντας το παιδί να μείνει μια κατάσταση ευπάθειας στη μαθησιακή πορεία τους. Ο στόχος αυτών των πρωτοβουλιών θα είναι να αντισταθμιστεί αυτή η κατάσταση των μειονεκτημάτων με μια επιπλέον προσπάθεια να γράψουμε καλά που πρέπει να διοχετεύονται μέσω των κατάλληλων τεχνικών μάθησης και κατάρτισης, έτσι ώστε να μην προκαλείται εξάντληση και απογοήτευση.

Η βασική τεχνική της παρέμβασης είναι η αλυσίδωση, δηλαδή η βελτίωση συγκεκριμένων δεξιοτήτων που σταδιακά γίνονται πιο εξελιγμένες και μπορούν να ενσωματωθούν στην προηγούμενη μάθηση..

Από την άλλη πλευρά, αυτή η μορφή κατάρτισης και μάθησης (η οποία πρέπει να καθοδηγείται από ειδικό) πρέπει να συνοδεύεται από παρεμβάσεις που αποσκοπούν στην αντιμετώπιση της προβλήματα πεποιθήσεων, προσδοκιών και αυτοεκτίμησης που συνήθως συμβαδίζουν με δυσγραιφία.

Ταυτόχρονα, όσο δεν υπάρχει προσέγγιση μεταξύ του επιπέδου γραφής που έχετε και του απαιτούμενου ελάχιστου επιπέδου γραφής, είναι καλό να παρουσιάσετε εναλλακτικές λύσεις στις μεθόδους αξιολόγησης της μάθησης, όπως οι προφορικές εξετάσεις. Με αυτόν τον τρόπο δεν θα παρεμποδιστεί η ανάπτυξη άλλων γνωστικών δεξιοτήτων, αποφεύγοντας έτσι την εμφάνιση σοβαρής συμφόρησης στη μάθηση λόγω δυσκολιών σε συγκεκριμένο τομέα συμπεριφοράς, στην προκειμένη περίπτωση.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Α. Suarez, Δυσκολίες στην εκμάθηση: ένα διαγνωστικό μοντέλο στην εκπαίδευση. Συντάκτης Santillana.
• Κέντρο, Συλλογική Έρευνα INSERM (2007). Δυσλεξία Δυστορθογραφία Δυσκαλυλία. Εθνικό Ινστιτούτο Υγείας και Ιατρικής Επιστήμης. PMID 21348173
• Helman, Α. Ί. Calhoon, Μ.Β .; Kern, L. (2015). "Βελτίωση του λεξιλογίου της επιστήμης των μαθητών Αγγλικής γλώσσας με αναπηρίες ανάγνωσης". Μαθησιακή Αναπηρία Τριμηνιαία. 38 (1): 40-52.
• Rodis, Ρ., Garrod, Α., & Boscardin, Μ. L. (Eds.). (2001). Μαθησιακές δυσκολίες και ιστορίες ζωής. Βοστώνη, ΗΠΑ: Allan & Bacon.