Μάθετε να μάθετε τι μας λέει η νευροεπιστήμη για τη μάθηση

Όλοι γνωρίζουμε τι σημαίνει να μάθουμε, αλλά μερικές φορές δυσκολεύουμε να διδάξουμε πώς να μαθαίνουμε ή πώς να μαθαίνουμε να μαθαίνουμε. Γι 'αυτό, τα τελευταία χρόνια, η νευροεπιστήμη έχει φέρει στην προσοχή των ανθρώπων τις γνωστικές διαδικασίες που εφαρμόζονται στην απόκτηση γνώσης.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε τι ερευνά με επίκεντρο τον εγκεφάλου μας λέει για το πώς να μάθουμε να μαθαίνουμε.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 13 τύποι μάθησης: ποιες είναι αυτές;"

Πώς μαθαίνει το ανθρώπινο μυαλό?

Η νευροεπιστήμη μας λέει ότι ο εγκέφαλος δεν μαθαίνει επαναλαμβάνοντας, αλλά οι πληροφορίες είναι ενοποιημένες "κάνει", κινείται, δημιουργώντας, μας συναρπάζει. Ο φλοιός είναι ένα κινητικό όργανο και το παιδί απαιτεί το παιχνίδι και την κίνηση για να ανακαλύψει, να εξερευνήσει και ως εκ τούτου να μάθει. Παρομοίως, εδραιώνουμε καλύτερα τις πληροφορίες όταν συσχετίζουμε με άλλους και υπάρχει συναισθηματική συνέπεια. Όπως είπε ο Jan Amos Comenius, "Όλα όσα κατά τη διάρκεια της μάθησης παράγουν περιεχόμενο, ενισχύουν τη μνήμη".

Η εκπαίδευση πρέπει να στοχεύει στην προώθηση του καλύτερου κάθε ατόμου, βοηθώντας μας να είμαστε πιο δημιουργικοί, να βάλουμε το πάθος και την ψυχή σε αυτό που κάνουμε και να αναπτυχθεί κοινωνικά και συναισθηματικά. Και γι 'αυτό, είναι σημαντικό τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι οικογένειες να λάβουν υπόψη τα ακόλουθα σημεία.

1. Γνώση του εγκεφάλου

Γνωρίστε και κατανοήστε τη λειτουργία των διαφορετικών δομών του φλοιού που λειτουργούν στη διαδικασία εκμάθησης, θα βοηθήσει τους γονείς και τους δασκάλους να συνοδεύσουν τα παιδιά και τους μαθητές μας με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στη μελέτη.

Η διδασκαλία τους να ξεκουραστούν κατά τη διάρκεια της μελέτης τους κάθε 15-20 λεπτά για να κάνουν ασκήσεις Gym Brain ή μια δραστηριότητα μίας συγκεκριμένης φυσικής έντασης για 5 λεπτά θα τους βοηθήσει να επανενεργοποιήσουν το εκτελεστικό σύστημα προσοχής τους. Επιπλέον, η τελευταία έρευνα για τον εγκέφαλο δείχνει ότι η συμπεριφορά δυναμικής όπως η νοοτροπία ή η γιόγκα στην τάξη ενισχύουν πολλούς παράγοντες που συνδέονται με τις αποκαλούμενες εκτελεστικές λειτουργίες. Οι τελευταίοι είναι υπεύθυνοι για τα θεμελιώδη γνωστικά συστήματα για το σχολείο, όπως η προσοχή, ο αυτοέλεγχος, η μνήμη εργασίας ή η γνωστική ευελιξία μεταξύ άλλων..

• Ίσως σας ενδιαφέρει: "Μέρη του ανθρώπινου εγκεφάλου (και λειτουργίες)"

2. Συνεργασία

Είναι σημαντικό να έχουμε ένα όραμα της ομαδικής εργασίας μεταξύ του σχολείου και της οικογένειας. Η παροχή επαφών μεταξύ δασκάλων και γονέων μέσω συναντήσεων ή καφέ μπορεί να προωθήσει μια πιο ρευστό επικοινωνία και να προωθήσει μια βαθύτερη γνώση των σπουδαστών. Μια άλλη ενδιαφέρουσα πτυχή θα μπορούσε να είναι να βασιστεί κανείς στα μέλη της οικογένειας ως διευκολυντές ή συνεργάτες στο πλαίσιο της δυναμικής της τάξης και μπορεί να γίνει μια μεγάλη πηγή για τους εκπαιδευτικούς.

Εντός της τάξης, αυτή η συνεργασία μπορεί επίσης να είναι δυνατή μεταξύ των μαθητών, μέσω της υποστήριξης του άλλου. Δημιουργήστε "σύντροφοι ταξιδιού", όπου δύο τύποι αναφέρονται μεταξύ τους, για θέματα όπως η επισήμανση της ημερήσιας διάταξης ή η ανάληψη του υλικού στο σπίτι.

3. Κίνητρα

Δημιουργήστε τη σπίθα της περιέργειας σε αυτά, είναι κάτι σημαντικό για να μπορέσουν να πάνε και να διατηρήσουν ενδιαφέρον. Να τους κατανοήσουν γιατί μελετούν αυτό που μελετούν, Τι επιπτώσεις έχει στην καθημερινή τους ημέρα, και για τη χρήση αυτή συμφραζόμενα μάθησης, εργαστηριακές πρακτικές, σε εξωτερικούς χώρους ή περιοχές ενδιαφέροντος για να ξυπνήσει την επιθυμία τους να μάθουν. Θα υποστηρίξει τη μάθηση με οπτικοακουστικό υλικό, ντοκιμαντέρ, εκδρομές και παιχνίδια, να ενθαρρύνουν τον ενθουσιασμό και την προθυμία τους να μάθουν.

4. Σύνδεση

Συνδεθείτε και συνειδητοποιήστε με το παιδί ή το μαθητή μας είναι η βάση για να αισθάνονται ασφαλείς στο δρόμο της διαμόρφωσής τους. Poderles δείτε, αισθάνονται τους, να κατανοήσουν τους, να είναι πιο εύκολο να τους συνοδεύσει στον ακαδημαϊκό χώρο. Εάν έχετε ένα παιδί που έχει δυσκολίες, και θα δούμε ότι καταλαβαίνουμε πώς αισθάνεστε, έχω ηρεμήσει και να συλλέγουν δυσφορία σας θα σας βοηθήσει να αισθάνεστε και να αισθανθείτε πιο εύκολο να αρχίσουν να εμπιστεύονται τον εαυτό σας, με τη βοήθειά μας.

Ένα παράδειγμα

Ας εφαρμόσουμε όλες αυτές τις συμβουλές σε μια πρακτική περίπτωση.

Ο Άντερ είναι ένα 10χρονο αγόρι που έχει διαγνωστεί με ADHD. Πηγαίνετε στο γραφείο μας Vitalize αφού η οικογένεια λέει ότι στο σχολείο έχει πολλά προβλήματα να παραμείνει ήρεμος, ακόμη και ενοχλητικός ομότιμοι. Ποτέ δεν επισημαίνει τα καθήκοντα της ημερήσιας διάταξης και ξεχνάει το ήμισυ του υλικού. Όλα αυτά προκαλούν συνεχείς επιλήψεις στο σπίτι και στο σχολείο, επηρεάζοντας αρνητικά το κίνητρο για να πάνε στο σχολείο και στη διάθεσή τους.

Τα αγόρια όπως ο Ander, συχνά παρεξηγημένα παιδιά, κατηγοριοποιούνται ως τεμπέληδες, ανίδεοι ή ενοχλητικοί. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι αυτά τα παιδιά ρυθμίζονται από την κίνηση και ότι χρειάζονται για να ηρεμήσουν. Μερικές φορές, κάνουν πραγματικές προσπάθειες για να παραμείνουν ήσυχοι, αλλά όταν δεν μπορούν, αισθάνονται μεγάλη απογοήτευση.

Επιτρέποντας ένα σύστημα προσαρμοσμένο στην τάξη, όπως μπορεί να στείλει στη γραμματεία για ορισμένα υλικά, καθιστούν υπεύθυνη για τη διανομή των βιβλίων ή αφήστε την οποία διατάσσεται η περιοχή ανάγνωσης κατά τη μετακίνηση του σχολείου συνεδρία μπορεί να είναι μια καλή λύση για αυτά τα παιδιά να εκτελέσει την κίνηση που χρειάζονται. Η συνεργασία μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου για να πάρει το ίδιο μοτίβο και στα δύο περιβάλλοντα και μέσα στην τάξη, Ander έχουν μια συνοδός όπου και να πάει πέρα ​​από την ημερήσια διάταξη στο τέλος της ημέρας, θα βοηθήσει να δομήσει και να οργανώσει καλύτερα.

Δημιουργήστε δυναμική στην τάξη που απαιτούν τη συμμετοχή του Ander και των συναδέλφων του, που εργάζονται μέσω σχεδίων που επιλέγονται από αυτούς. Συνδυάζοντας αυτές τις συνεδρίες με βίντεο, πειράματα και παιχνίδια, θα διευκολυνθεί η αύξηση των περιόδων προσοχής αυτών των παιδιών. Επιπλέον, αν αυτό το παιδί είναι η κατανόηση του δασκάλου και της οικογένειάς του, ότι όταν κάνετε ένα λάθος έχει τεθεί σε εφαρμογή, συνδεθείτε με την συναισθηματική κατάσταση που ζουν και βοηθά να ανακατευθύνει τις ενέργειές τους θα οδηγήσει σε Ander και πολλοί άλλοι, όπως μπορεί να έχει ένα πολλά υποσχόμενο μέλλον.

Συντάκτης: Anabel de la Cruz Ψυχολόγος-Νευροψυχολόγος, ειδικευμένος στην περιγεννητική ψυχολογία στη Vitaliza.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bona, C. (2015) Η νέα εκπαίδευση. Εκδότες της PLAZA & JANES
• Cortés, C. (2017) Κοιτάξτε με, αισθανθείτε. Στρατηγικές για την αποκατάσταση του εθισμού στα παιδιά μέσω του EMDR. Μπιλμπάο: Desclée de Brouwer.
• Guillén, J.C. (2015). Νευροεκπαίδευση στην τάξη: Από τη θεωρία στην πράξη. Ισπανία: Amazon.
• Siegel, D. (2007) Το αναπτυσσόμενο μυαλό. Πώς αλληλεπιδρούν οι σχέσεις και ο εγκέφαλος για να μοντελοποιήσουν το δικό μας. Μπιλμπάο: Desclée de Brouwer.
• Siegel, D. (2012) Ο εγκέφαλος του παιδιού. Βαρκελώνη: Alba Editorial.