Ο εκφοβισμός αναλύει τον εκφοβισμό μέσω της μιμητικής θεωρίας

Εκφοβισμός και μιμητική θεωρία

Πάντα υπήρχε εκφοβισμός, ακόμη και πριν από ορίστηκε ως τέτοιο, ωστόσο η έρευνα για αυξημένη κατά τις τελευταίες δεκαετίες λόγω της ανάγκης που προκύπτει από τις μεταβάσεις που έχει περάσει τις κοινωνικές και εκπαιδευτικό τομέα. Είναι σαφές ότι δεν αρκεί να προβληματιστούν σχετικά με τις παρατηρήσεις και τα αποτελέσματα αυτών των ερευνών, είναι πλέον απαραίτητο να σκαλίζω το ψυχολογικές θεωρίες να δώσουν πίσω σε αυτά και να πλαισιώσουν μια καλύτερη κατανόηση της πραγματικότητας, σήμερα τόσο περίπλοκη, προσανατολισμένη σε σχετικές ενέργειες που δίνουν το πόδι σε μια αναδιαμόρφωση των κοινωνικών παραδειγμάτων.

Ορισμός του εκφοβισμού

Για να αναλύσουμε καλύτερα αυτό το φαινόμενο, είναι απαραίτητο να το ορίσουμε καλά.

Ο άνθρωπος είναι επιθετικός από τη φύση και είναι συχνά βίαιος κοινωνική μάθηση, αν και η έκφραση της συμπεριφοράς ποικίλλει σε διαφορετικούς πολιτισμούς και ώρες, για να είναι μια σχεσιακή κλίμα βίαιη μανιφέστο και / ή συγκαλύπτεται, η οποία έχει γίνει ένα κοινωνικό φαινόμενο κατανοητό (Gomez 2006).

Τώρα καλά, Τι εννοούμε με τον εκφοβισμό ή τον εκφοβισμό? Η αγγλοσαξονική ονομασία εκφοβισμού χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφερθεί στο φαινόμενο του "εκφοβισμού". Έτσι, ο εκφοβισμός είναι η κατάσταση της κακομεταχείρισης που χαρακτηρίζεται από παρενόχληση και / ή εκφοβισμό του δράστη του θύματος, στο σχολικό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, ένας φοιτητής θύμα όταν εκτίθεται κατ 'επανάληψη και επ' αόριστον σε αρνητικές πράξεις που εκτελούνται από έναν ή περισσότερους φοιτητές.

Μια αρνητική ενέργεια συμβαίνει όταν ένα άτομο προξενεί σκοπίμως κάποια βλάβη ή τραυματισμό, παραβιάζει ηθικά, ψυχολογικά ή σωματικά ένα άλλο άτομο. Αρνητικές ενέργειες μπορεί να δεσμευθεί από το στόμα, για παράδειγμα, τις απειλές και τον εμπαιγμό, ξεγέλασε ή ακόμα και σωματικά, με δράσεις επικοινωνίας, όπως σπρώξιμο, χτύπημα, κλοτσιές, τσίμπημα, φτύσιμο. Υπάρχει, επιπλέον, βία που δεν είναι φυσική ή λεκτική, για παράδειγμα το γέλιο, γκριμάτσες, χειρονομίες άσεμνο, έκφυλος παρενόχληση και τον αποκλεισμό ή την άρνηση να συμμορφωθεί με τις σωστές και νόμιμες επιθυμίες του άλλου προσώπου.

Οι επιπτώσεις του εκφοβισμού εκτείνονται πολύ πέρα ​​από τις συγκεκριμένες χρονικές στιγμές, όταν συμβαίνουν επιθέσεις επειδή τα θύματα είναι συχνά ανήσυχοι με την προοπτική να πάει πίσω στο σχολείο και να τους τρομοκρατεί την ευκαιρία να περάσουν και πάλι με τον επιτιθέμενο.

Θεωρούνται ότι εμπλέκονται σε αυτά τα προβλήματα και ότι ένα μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, είναι θύματα τους, και οι δύο φοιτητές που είναι αδικαιολόγητα επιθετική με τους άλλους, και εκείνων που είναι άμεσα θύματα τέτοιων επιθέσεων. Επίσης, είναι θύματα της βίας οι φοιτητές οι οποίοι, χωρίς να εμπλέκονται άμεσα, είναι έμμεσα επειδή είναι παρατηρητές και τους φορολογούμενους από το ίδιο, είναι ότι αναγκάζονται να ζουν μαζί σε κοινωνικές καταστάσεις πού έγκειται το πρόβλημα λανθάνουσα.

Γιατί συμβαίνει ο εκφοβισμός;?

Ο βασικός παράγοντας στον εκφοβισμό είναι η εμμέσως ανθρώπινη επιθυμία για κυριαρχία, υποταγή του συνανθρώπου, χαρά στην ατυχία του, ακόμη και αν αυτό προκαλείται από τον εαυτό του.

Ως UNESCO σημειώνει ότι η πιθανότητα το σχολείο να έχει νόημα στον μαθητή ως μια συναισθηματικά θετική εμπειρία θα εξαρτηθεί από το περιβάλλον που δημιουργούν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί. Το συναισθηματικό κλίμα του σχολείου δίνεται από την παρουσία ή την απουσία βίας και άλλων διαταραχών στα διάφορα περιβάλλοντα. Επί του παρόντος, μεταξύ των διαφόρων φαινομένων βίας πιθανό να συμβεί σε σχολεία, αποφάσισε να επικεντρωθεί ουσιαστικά σε εκείνους που έχουν ως ηθοποιοί και θύματα τους ίδιους τους φοιτητές, οι οποίοι είναι υπότροποι και το σπάσιμο της συμμετρίας θα πρέπει να υπάρχουν σε σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων, προωθώντας ή ευνοώντας τις διαδικασίες θυματοποίησης σε όσους υφίστανται διαπροσωπική βία.

Μια βασική πτυχή του φαινομένου του εκφοβισμού είναι η ύπαρξη α ανισορροπία δυνάμεων. Είναι διαρκώς παρούσα σε όλα τα πλαίσια των διαπροσωπικών σχέσεων στο οποίο είναι μαζί, περισσότερο ή λιγότερο υποχρεωτική, αλλά σχετικά μόνιμη, οι άνθρωποι της ίσης κοινωνικής κατάστασης που εξαναγκάζονται από τις συνθήκες να μοιράζονται τα σενάρια, την εργασία ή απλές δραστηριότητες ? Οι σπουδαστές που φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα βρίσκονται σε αυτές τις συνθήκες, έτσι ώστε να μπορούν, και στην πραγματικότητα αυτό, να συμμετέχουν σε προβλήματα θυματοποίησης.

Το μιμητισμό: εισέρχεται στον φαύλο κύκλο εκφοβισμού

"Πρέπει να αναγνωρίσουμε τη βία ως μιμητική, με τέτοια ένταση ώστε η βία να μην μπορεί να πεθάνει από μόνη της όταν εγκατασταθεί στην κοινότητα. Για να ξεφύγει από τον κύκλο αυτό θα ήταν απαραίτητο να εκκαθαριστεί η τρομερή καθυστέρηση της βίας που υποθηκεύτηκε στο μέλλον. Θα ήταν απαραίτητο να στερηθούν οι άντρες από όλα τα μοντέλα βίας που δεν σταματούν να πολλαπλασιάζονται και να δημιουργούν νέες απομιμήσεις "
-Irard (1983, 90).

Υπό το πρίσμα των ανωτέρω, η σχολική βία, από κοινωνική άποψη, καθιερώνεται ως ένα ζήτημα δημόσιας υγείας και ένα σημαντικό στοιχείο που φέρει έναν ψυχοκοινωνικό κίνδυνο λόγω πολλαπλών παραλλαγών από ψυχολογική, βιολογική και κοινωνική άποψη.

Το φαινόμενο της σχολικής βίας δεν είναι παρά η αντανάκλαση της επιθετικής ανατροπής που προκύπτει από τα νοικοκυριά και την κοινωνία γενικότερα. Η ικανότητα της σχολικής βίας διακρίνει μια επιδείνωση των οριζόντιων σχέσεων μεταξύ συνομηλίκων και κάθετα, ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές, το πιο αξιοσημείωτο και ανησυχητικό, από την πλευρά μου, την κακομεταχείριση των σπουδαστών απέναντι στους εκπαιδευτικούς και τα ιδρύματα, η οποία παρακολουθεί σε μεγάλο βαθμό την προσοχή που δίνουν οι εκπαιδευτικοί και το σχολείο στους μαθητές, στην κοινωνική επιρροή και κυρίως στην εκπαίδευση στο σπίτι.