Εκπαιδεύοντας να δημιουργήσουν ανεξάρτητα και αυτόνομα παιδιά

Κάνετε τα παιδιά και τους εφήβους ανεξάρτητα και αυτόνομα είναι ένας από τους κύριους στόχους που έχουν θέσει οι γονείς σε κάποιο σημείο της ζωής τους.

Και η αλήθεια είναι ότι αν και αυτή η διαδικασία της εκπαίδευσης των νέων ανθρώπων να είναι πιο ελεύθερη ακούγεται μεγάλη, δεν είναι στρωμένη με ροδοπέταλα, και συχνά παρουσιάζει μεγάλες δυσκολίες: επαναστατική έφηβοι που προτιμούν να μην προσπαθήσουμε, γονείς που σαμποτάρισαν ασυνείδητα τις προσπάθειες των παιδιών τους να κάνουν πράγματα αυτόνομα, την έλλειψη κατευθυντήριων γραμμών που πρέπει να ακολουθήσουν, κλπ..

• Σχετικό άρθρο: "Τοξικές οικογένειες: 4 τρόποι με τους οποίους προκαλούν ψυχικές διαταραχές"

Στη συνέχεια θα δείξω κλειδιά για την κατανόηση του πώς πρέπει να είναι η διαδικασία μάθησης και εκπαίδευσης για την εκπαίδευση πιο ανεξάρτητων παιδιών και νέων.

Τα κλειδιά για την εκπαίδευση στην αυτονομία επικεντρώνονται στους γονείς

Μέρος των αλλαγών που πρέπει να γίνουν προκειμένου να προωθηθεί η ανεξαρτησία των μικρών πρέπει να πραγματοποιηθεί με τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς των ενηλίκων που τους φροντίζουν. Αυτές είναι οι κατευθυντήριες γραμμές που πρέπει να ληφθούν υπόψη.

1. Πιστέψτε στην ικανότητά σας

Το πρώτο βήμα στη διευκόλυνση της αυτόνομης διαδικασίας εκμάθησης παιδιών και εφήβων είναι πιστεύουν ότι είναι σε θέση να το εκτελέσουν. Κάτι που γράφεται φαίνεται πολύ απλό, αλλά στην πραγματικότητα δεν είναι τόσο πολύ. αυτό σημαίνει ότι βλέπουμε με άλλα μάτια τόσο τη συμπεριφορά των παιδιών όσο και τον ρόλο του εαυτού μας ως πατέρα, μητέρα ή νόμιμο κηδεμόνα.

Ένας νεαρός δεν θα αρχίσει να ενεργεί αυτόνομα αν το σιωπηρό μήνυμα που μεταδίδεται από το άτομο που τον ενθαρρύνει είναι ότι είναι ένα καθήκον που πρέπει να κάνει κάποιος άλλος για αυτόν, δίνοντάς του εντολές ή αποφασίζοντας τι πρέπει να γίνει.

2. Χάσε τον φόβο της κατάστασης

Πολλοί πατέρες και μητέρες σταματούν την αυτόνομη εκμάθηση των παιδιών τους ασυνείδητα επειδή φοβούνται τι μπορεί να συμβεί. Δεδομένου ότι η ύπαρξη μιας κόρης ή ενός ανεξάρτητου παιδιού προϋποθέτει ότι κάποιος χάνει τον έλεγχο του τι κάνει αυτό το άτομο, οι απαισιόδοξες ιδέες για το τι μπορεί να συμβεί μπορούν να επιτεθούν συχνά στη φαντασία μας. Για παράδειγμα, σκεφτόμαστε τις επικίνδυνες φιλίες που μπορείτε να κάνετε, την κατανάλωση φαρμάκων που μπορούν να εκτεθούν, τα ατυχήματα που μπορεί να πάσχετε από το να μην περπατάτε προσεκτικά κ.λπ..

Αυτές οι ιδέες έχουν ένα τέτοιο συναισθηματικό αντίκτυπο που, όταν οι γονείς βλέπουν ότι τα παιδιά τους αρχίζουν να αποκτούν ανεξαρτησία, η προσοχή του επικεντρώνεται σε αυτές τις καταστροφικές σκέψεις, σαν να ήταν η ύπαρξή του αληθινός κίνδυνος. Από εκεί, προχωρούμε στο ξεσπάσματα, δηλαδή σκεπτόμενοι σε ένα βρόχο για το τι προκαλεί άγχος: στην περίπτωση αυτή, τους (σχετικούς) κινδύνους που έχουν περισσότερα ανεξάρτητα παιδιά από πριν. Οι ενήλικες αισθάνονται άσχημα επειδή φαντάζονται αυτές τις καταστάσεις και φαντάζονται αυτές τις καταστάσεις επειδή αισθάνονται άσχημα.

Για να λυθεί αυτό, είναι απαραίτητο να περάσουν δύο φάσεις:

Αναδιάρθρωση ιδεών

Πρέπει να είναι σαφές ότι οι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουν οι αυτόνομοι άνθρωποι λόγω του γεγονότος ότι δεν έχουν τη συνεχή επαγρύπνηση μιας προστατευτικής μορφής είναι πολύ σχετικοί και ότι οι πραγματικές δυνατότητες εκπλήρωσης αυτών των όντων είναι πολύ χαμηλές. Από την άλλη πλευρά, πρέπει να θυμόμαστε ότι ο κίνδυνος είναι πολύ πιο πιθανό να δημιουργήσει μια κόρη ή γιο που παραμένει ανήμπορος ακόμη και όταν έχει εισέλθει εδώ και πολύ καιρό στην ενηλικίωση, αν δεν αλλάξετε τη στάση σας.

Διάλειμμα με μηρυκασμό

Η διαχείριση του αρχικού άγχους που σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να σημαίνει μεγαλύτερη αυτονομία σε παιδιά και εφήβους καθίσταται απαραίτητη σε ορισμένες περιπτώσεις. Για αυτό, μπορείτε να διαβάσετε αυτό το άρθρο σχετικά με το τι είναι το rumination και πώς μπορεί να εξουδετερωθεί.

3. Παραδεχτείτε την ανάγκη να εργαστείτε σκληρότερα

Η εκπαίδευση ανεξάρτητων γιων και θυγατέρων είναι ένα άλλο καθήκον μέσα στη σειρά δραστηριοτήτων που εμπλέκονται στην εκπαίδευση των νέων γενεών και, ως εκ τούτου,, απαιτεί επιπλέον προσπάθεια. Αν και μπορεί να φαίνεται ότι παρακολουθεί συνεχώς τις μικρές και εφήβους είναι η μεγαλύτερη ενόχληση, πραγματικά δεν είναι: να βοηθήσει τα παιδιά να γίνουν αρμόδια έπρεπε να τους διδάξει τα εργαλεία για να το κάνουμε, και αυτό είναι κάτι δύσκολο, ειδικά στην αρχή.

Από την άλλη πλευρά, η ανυπομονησία και την επιθυμία να μην ξοδεύουν πολύ χρόνο μια δραστηριότητα που μαθαίνει κάνει πολλούς γονείς αποφευχθεί το ενδεχόμενο τα θεμελιώδη καθήκοντα, όπως το ντύσιμο ή κολύμβησης σε παιδιά μικρότερης ηλικίας, ή για ψώνια έχουν μάθει και κρατήστε κάποια εξοικονόμηση, στους εφήβους. Έτσι, θα πρέπει να έχετε κατά νου ότι οι πρώτες ώρες είναι πάντα αργή και το κόστος, και ότι «επιταχύνουν» αυτές οι στιγμές παρεμβαίνουν τον εαυτό σας σχετικά με το τι πρέπει να κάνει ο νεαρός είναι ένας τρόπος για να σαμποτάρουν τη μάθηση, ωστόσο επιθυμητό μπορεί να προκύψει από αντιμετωπίζουν την προσωπική άνεση.

Επομένως, οι γονείς και οι φροντιστές θα πρέπει να λάβουν υπόψη ότι συχνά η έλλειψη πρωτοβουλίας και αυτονομίας των παιδιών τους γεννάται από το γεγονός ότι προτιμούν να συνεχίσουν να ασκούν τον έλεγχο, επειδή είναι πιο άνετα και απλά και ότι αυτή η συμπεριφορά κάνει προσπάθειες να συμπεριφέρονται ανεξάρτητα, να απορρίπτονται και να τιμωρούνται.

4. Μάθετε πώς μπορείτε να ανιχνεύσετε αιτήματα για ανεξαρτησία

Στη θέση των ανθρώπων που ξέρουν πραγματικά τι συμβαίνει καλύτερα από τα παιδιά που εκπαιδεύουν, οι γονείς και οι κηδεμόνες συχνά υποτιμούν τα δικά τους κριτήρια και αναφορές, Πιστεύοντας ότι ξέρουν πώς να ερμηνεύουν καλύτερα από ό, τι κάνουν ό, τι πραγματικά θέλουν. Αυτός ο συλλογισμός είναι παραπλανητικός και, επιπλέον, είναι ένας τρόπος να δημιουργηθεί μια σειρά από ιδέες σχετικά με τη σχέση κάποιου με τα παιδιά που ποτέ δεν θα αμφισβητηθεί ούτε θα αναγκαστεί να προσαρμοστεί στο ρυθμό της ανάπτυξής τους.

Όταν ένα παιδί λέει «εγώ μόνος» όταν κάνει ένα έργο που μαθαίνεται, είναι απαραίτητο ο φροντιστής να πάρει τουλάχιστον λίγα δευτερόλεπτα για να σκεφτεί αν η αντίθεσή του είναι πραγματικά λογική ή όχι. Κατά τον ίδιο τρόπο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι αιτήσεις αυτονομίας από τα μικρότερα παιδιά είναι πολύ διαφορετικές και, σε ορισμένες περιπτώσεις, λεπτές και ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί κάποια ευαισθησία για την ανίχνευσή τους..

Στρατηγικές για την εκπαίδευση στην ανεξαρτησία επικεντρώνονται στους νέους

Τώρα που έχουμε δει τι στάση πρέπει να υιοθετήσουν οι ενήλικες όταν πρόκειται για την εκπαίδευση των νέων και των παιδιών για να είναι ανεξάρτητες, Ας δούμε πώς μπορείτε να προωθήσετε την αλλαγή στην τελευταία.

1. Περάστε περισσότερο χρόνο μαζί

Κάτι τόσο απλό όσο το να ξοδεύετε περισσότερο χρόνο με τους νέους είναι ένα συστατικό που προωθεί την εκμάθηση εκθετικά. Φυσικά, πρέπει να είναι στιγμές κατά τις οποίες η χρονομεριστική μίσθωση είναι ποιότητας: είστε στο ίδιο δωμάτιο βλέποντας δύο διαφορετικές οθόνες με λογαριασμό, επειδή δεν υπάρχει διάλογος.

Οι συνομιλίες και τα παιχνίδια που εμφανίζονται αυθόρμητα σε αυτά τα πλαίσια είναι μια πηγή γνώσης που κάνει τους νεώτερους να δουν τον κόσμο με διαφορετικά μάτια, δημιουργούνται νέα ερωτήματα και ενδιαφέρονται για περισσότερα θέματα. Το τελευταίο είναι θεμελιώδες, αφού η περιέργεια είναι η κινητήρια δύναμη της μάθησης.

2. Διερευνήστε τα γούστα και τα ενδιαφέροντά σας

Ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να κάνετε τα παιδιά και τους νέους να ενδιαφέρονται για την εκμάθηση νέων δραστηριοτήτων που τους δίνουν μεγαλύτερη αυτονομία είναι να τα συνδέουν με τα θέματα που τους ενδιαφέρουν, είτε δημιουργώντας αφηγήσεις στις οποίες πλαισιώνονται τα θέματα ενδιαφέροντος και εκείνα που πρέπει να μάθουν, ως ασκήσεις στις οποίες και τα δύο στοιχεία βρίσκονται.

3. Πειραματιστείτε με συστήματα ανταμοιβής

Σε ορισμένες περιπτώσεις, Κίνητρα παρόμοια με τα οικονομικά των τσιπ μπορεί να είναι χρήσιμα για την ενίσχυση της μάθησης και της ανεξαρτησίας: κάθε φορά που σημειώνεται σημαντική πρόοδος, δίνεται μια ανταμοιβή που δεν πρέπει να καθυστερήσει.

Στην ιδανική περίπτωση, οι ανταμοιβές είναι λιγοστές και περισσότερο συμβολική παρά το υλικό, γιατί με αυτόν τον τρόπο συμβολίζουν την απόκτηση φάσμα δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι αποτέλεσμα της μάθησης η ίδια, αντί να είναι μια εντελώς τίποτα για αυτό το πράγμα και, Επομένως, σχετίζονται περισσότερο με τα ενδογενή κίνητρα.

Αυτή η στρατηγική, η οποία προστέθηκε στο προηγούμενο, μπορεί να καταστήσει ελκυστικότερα τα κίνητρα. Για παράδειγμα, εάν το παιδί ενδιαφέρεται πολύ για φαντασιώσεις που βασίζονται σε έναν μαγικό κόσμο, οι ανταμοιβές μπορεί να είναι μετάλλια που σχετίζονται με αυτά τα φανταστικά σύμπαντα..