Εκπαιδευτική και αναπτυξιακή ψυχολογία

Τι είναι η ηθική; Ανακαλύπτοντας την ανάπτυξη της ηθικής στην παιδική ηλικία

Τι είναι η ηθική; Ανακαλύπτοντας την ανάπτυξη της ηθικής στην παιδική ηλικία / Εκπαιδευτική και αναπτυξιακή ψυχολογία

Τι είναι η ηθική?

Το ηθική είναι το σύνολο αρχών ή ιδανικών που βοηθούν το άτομο να διακρίνει το καλό από το κακό, να ενεργεί σύμφωνα με αυτή τη διάκριση και να είναι υπερήφανη για την ενάρετη και ένοχη συμπεριφορά της συμπεριφοράς που παραβιάζει τους κανόνες.

Το εσωτερικοποίηση είναι η διαδικασία υιοθέτησης των χαρακτηριστικών ή των κανόνων άλλων ανθρώπων. Πάρτε τα πρότυπα αυτά ως δικά σας

Πώς η ηθική θεωρείται από τους μαθητές της ανάπτυξης

Κάθε ένα από τα τρία κύρια θεωρία της ηθικής ανάπτυξης επικεντρώνεται σε ένα διαφορετικό στοιχείο της ηθικής: ηθική Παθήσεις (Ψυχανάλυση), ηθική συλλογιστική (θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης) και την ηθική συμπεριφορά (θεωρία της κοινωνικής μάθησης και επεξεργασίας πληροφοριών).

Ψυχαναλυτικές εξηγήσεις της ηθικής ανάπτυξης

Ο Sigmund Freud λέει ότι τα μωρά και τα παιδιά που αρχίζουν να βαδίζουν superego και ενεργούν σύμφωνα με τις εγωιστικές τους παρορμήσεις, εκτός αν οι γονείς ελέγξουν τη συμπεριφορά τους. Ωστόσο, μόλις εμφανιστεί το υπερεγκόγκο, ενεργεί ως εσωτερικός αισθητήρας που κάνει το παιδί να αισθάνεται περήφανο ή ντροπιασμένο από τη συμπεριφορά του.

Η θεωρία του Freud σχετικά με την ηθική της ηθικής

Το σουπερέγκο αναπτύσσεται στο φαλλικό στάδιο μετά το Οιδίποδα ή την Ηλέκτρα. Είναι λοιπόν, όταν το παιδί εσωτερικοποιεί τις ηθικές αξίες του γονέα του ίδιου φύλου. Για τον Freud, η εσωτερίκευση του superego σε ένα κορίτσι είναι πιο αδύναμη από ό, τι στην περίπτωση των ανδρών.

Αξιολόγηση της Ψυχανάλυσης

ΠΑΡΑΚΑΛΩΕΝΑΝΤΙ
  • Τα ηθικά συναισθήματα όπως η υπερηφάνεια, η ντροπή ή η ενοχή είναι δυνητικοί καθοριστικοί παράγοντες της ηθικής συμπεριφοράς
  • Η εσωτερίκευση είναι ένα σημαντικό βήμα προς την ηθική ωριμότητα
  • Οι γονείς με σοβαρές πειθαρχίες, συχνά έχουν παιδιά που κακομεταχειρίζονται.
  • Τα παιδιά δεν αναπτύσσουν το υπερέγγυο ισχυρότερο από τα κορίτσια
  • Η εσωτερίκευση μπορεί να έχει αρχίσει πριν από το σύμπλεγμα του Οιδίποδα
  • Οι γονείς με σοβαρές πειθαρχίες, συχνά έχουν παιδιά που κακομεταχειρίζονται.
  • Τα παιδιά δεν αναπτύσσουν το υπερέγγυο ισχυρότερο από τα κορίτσια
  • Η εσωτερίκευση μπορεί να έχει αρχίσει πριν από το σύμπλεγμα του Οιδίποδα.

Θεωρία της γνωσιακής ανάπτυξης

Για τους θεωρητικούς της γνωσιακής ανάπτυξης, τόσο η γνωστική ανάπτυξη όσο και η κοινωνική εμπειρία αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες για την ηθική ανάπτυξη.

Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Piaget

Τα πρώτα έργα του Piaget σχετικά με την ηθική που επικεντρώνεται στον σεβασμό των κανόνων και των αντιλήψεων της δικαιοσύνης.

  • Η προϊστορική περίοδος: Τα πρώτα 5 χρόνια ζωής, όταν τα παιδιά δείχνουν ελάχιστο σεβασμό ή ενδιαφέρον για τους κανόνες που ορίζονται με κοινωνικό τρόπο
  • Θεωρητική ηθική (5 έως 10 έτη): πρώτο στάδιο του Piaget της ηθικής ανάπτυξης, στην οποία τα παιδιά αισθάνονται ότι οι κανόνες της μορφές εξουσίας είναι ιερά και αναλλοίωτα. Έχουν την τάση να επικεντρώνονται στις συνέπειες. Εξελικτική συμπεριφορά: απαράδεκτη συμπεριφορά θα τιμωρείται πάντα και η δικαιοσύνη είναι πάντα παρούσα στον κόσμο
  • Αυτόνομη ηθική (10-11 ετών): τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι οι κανόνες είναι αυθαίρετες συμφωνίες που μπορούν να αμφισβητηθούν και να τροποποιηθούν με τη συγκατάθεση των ανθρώπων που τους κυβερνούν. Τείνουν να επικεντρωθούν στην πρόθεση. Αμοιβαία τιμωρία: για να καταλάβετε τι έχετε κάνει.

Η μετακίνηση από την ετερόνομη ηθική στην αυτόνομη ηθική συμβαίνει όταν τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούνται από την πλευρά των άλλων.

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΕΝΑΝΤΙ
  • Τα παιδιά σε όλο τον κόσμο είναι πιο πιθανό από τα μεγαλύτερα παιδιά να παρουσιάσουν ετερόνομες ηθικές αξίες

  • Τα παιδιά που συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες ως ηγέτες τείνουν να κάνουν πιο ώριμες ηθικές κρίσεις.
  • Τα παιδιά αποδίδουν περισσότερο βάρος στις συνέπειες, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι αγνοούν τις προθέσεις.
  • Ο Piaget πιστεύει ότι τα παιδιά θεωρούν τους κανόνες ως ιερές συνταγές. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά βλέπουν τους κανόνες με δύο τρόπους: τους ηθικούς κανόνες (εστίαση στην ευημερία και τα θεμελιώδη δικαιώματα όπως το χτύπημα κ.λπ.) ή τους συμβατικούς κοινωνικούς κανόνες (ρυθμίζουν τη συμπεριφορά σε ορισμένες καταστάσεις, όπως η κατανάλωση στην τάξη κ.λπ.). Θεωρούν ότι οι πρώτοι είναι πολύ πιο σοβαροί και σε έξι είναι ικανοί να αμφισβητούν την αρχή των ενηλίκων.
  • Οι γονείς μπορούν να παρεμποδίσουν την ηθική ανάπτυξη των παιδιών όταν υιοθετούν μια αυταρχική προσέγγιση, αν και σπάνια χρησιμοποιούν αυτό το είδος λόγου για τις ηθικές αξίες. Σε 6 ή 7 χρόνια, τα παιδιά κάνουν ήδη ηθικές κρίσεις, αρκεί οι γονείς να τους ενσταλάξουν χωρίς προκλήσεις.

Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Kohlberg

Για να Kohlberg, η ηθική ανάπτυξη δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί σε 10-11 χρόνια. Για αυτόν, η εξέλιξη λαμβάνει χώρα με μια αμετάβλητη σειρά (απαιτείται γνωστική ανάπτυξη) 3 επιπέδων που χωρίζονται σε 2 στάδια το καθένα. Κάθε στάδιο αντιπροσωπεύει ένα είδος ηθικής σκέψης και όχι μια ηθική απόφαση.

Επίπεδο

Στάδιο

Επίπεδο 1: Προκαταρκτική ηθική. Οι κανόνες δεν έχουν ακόμη ενσωματωθεί. Το παιδί υπακούει στους κανόνες που επιβάλλονται από τα αρμόδια όργανα για την αποφυγή της τιμωρίας ή για την απόκτηση προσωπικών ανταμοιβών. Το σωστό είναι αυτό που επιτυγχάνεται χωρίς τιμωρία.Στάδιο 1: Προσανατολισμός προς την τιμωρία και την υπακοή.
Το κακό ή καλοσύνη ή καλοσύνη εξαρτάται από τις συνέπειές του. "Αν δεν πιάσετε, δεν είναι κακό"
Στάδιο 2: Αφηρημένος ηδονισμός.
Οι κανόνες για τις προσωπικές ανταμοιβές ακολουθούνται. Το άλλο λαμβάνεται υπόψη, αλλά μόνο για προσωπικούς λόγους
Επίπεδο 2: Συμβατική ηθική. Οι ηθικές κρίσεις βασίζονται στην επιθυμία να εγκριθούν ή να διατηρηθούν νόμοι που διατηρούν την κοινωνική τάξη.Στάδιο 3: Προσανατολισμός του καλού παιδιού ή καλού κοριτσιού.
Η ηθική συμπεριφορά είναι αυτή που ευχαριστεί, βοηθά ή εγκρίνεται από άλλους. Οι ενέργειες αξιολογούνται με πρόθεση του συγγραφέα. Ο κύριος στόχος είναι να θεωρηθεί καλό πρόσωπο.
Στάδιο 4: Ηθικό της διατήρησης της κοινωνικής τάξης.
Γενίκευση του ατόμου. Η βούληση της κοινωνίας αντανακλά το νόμο. Ο λόγος συμμόρφωσης είναι η κοινωνική τάξη.
Επίπεδο 3: Εξαιρετική ηθική. Οι ηθικοί κανόνες βασίζονται σε κοινωνικές συμβάσεις, δημοκρατικούς νόμους ή καθολικές ηθικές αρχές.Στάδιο 5: Ο προσανατολισμός του κοινωνικού συμβολαίου.
Οι νόμοι είναι μέσα για να εκφράσουν τη βούληση της πλειοψηφίας των ανθρώπων και να τονώσουν τις ανθρώπινες αξίες. Οι νόμοι που θέτουν σε κίνδυνο τις ανθρώπινες αξίες ή την αξιοπρέπεια θεωρούνται άδικοι.
Στάδιο 6: Η ηθική των μεμονωμένων αρχών της συνείδησης.
Το καλό και το κακό καθορίζονται από τις ατομικές αρχές δεοντολογίας και ξεπερνούν κάθε νόμο ή κοινωνική ιδιότητα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Piaget, J., Inhelder, Β. (2008). "Ψυχολογία παιδιών". Μόρατα.
  • Shaffer, D. (2000). «Ψυολογία της ανάπτυξης, παιδική ηλικία και εφηβεία», 5η έκδ., Ed. Thomson, Mexico, ρρ..