Η θεωρία της μάθησης Piaget

Παρόλο που υπάρχουν σημαντικές διαφορές μεταξύ του Piaget και Vygotsky δεν είναι αντιφατικές, καθώς μοιράζονται μια αντίληψη ανάπτυξης που απομακρύνεται εξίσου από τις παραδοσιακές εμπειρικές και ορθολογιστικές αντιλήψεις. Η θεωρία της Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη είναι μια αναπόσπαστη θεωρία για τη φύση και την ανάπτυξη της ανθρώπινης νοημοσύνης. Δημιουργήθηκε για πρώτη φορά από τον Ελβετικό ψυχολόγο ανάπτυξης Jean Piaget (1896-1980) ... Οι αίθουσες διδασκαλίας που επικεντρώνονται στο παιδί και η «ανοιχτή εκπαίδευση» είναι άμεσες εφαρμογές των απόψεων του Piaget.

Η θεωρία των Πιαγετών

Θεωρείται η πιο περίπλοκη μέχρι τώρα και αυτή με τη μεγαλύτερη επιρροή στον τομέα: αυτό που εξηγείται στην τέχνη από το μεγάλο εύρος των προθέσεων της:

• Ο Piaget στοχεύει να αναπτύξει μια γενετική επιστημολογία, δηλαδή μια «θεωρία της γνώσης» από την εξήγηση της «γένεσης και της ψυχολογικής ανάπτυξης» της,.
• Σε αυτή την προσπάθεια, υποστηρίζει ότι αυτό που ουσιαστικά χαρακτηρίζει τη γνώση είναι ο «δημιουργικός» του χαρακτήρας που υποδηλώνει ένα «ενεργό» θέμα: να «γνωρίζει» όχι μόνο αντιλαμβάνεται και αντιδρά σε αντικείμενα χωρίς να χρειάζεται να «ενεργεί» πάνω τους μετασχηματίζοντάς τα.

Ο Piaget επεκτείνει το βιολογικό μοντέλο της ανάπτυξης ενός οργανισμού στο ψυχολογικό πρόβλημα της ανάπτυξης της νοημοσύνης: είναι μια περίπλοκη διαδικασία που υποθέτει "προσαρμογή" στο μέσο (εξωτερικό επίπεδο) και "οργάνωση" ψυχολογικό (εσωτερικό σχέδιο):

• Η προσαρμογή συμβαίνει μέσω δύο τύπων συμπληρωματικών διεργασιών, μεταξύ των οποίων πρέπει να υπάρξει "ισορροπία": Η αφομοίωση, που συμβαίνει όταν το θέμα προσπαθεί να ερμηνεύσει και να ενσωματώσει τις πληροφορίες από το μέσο από τα ήδη διαθέσιμα σχήματα.
• Τα καταλύματα, πράγμα που συνεπάγεται την τροποποίηση αυτών των προηγούμενων προγραμμάτων ώστε να είναι συμβατές με τις νέες εμπειρίες. την εσωτερική οργάνωση αντανακλά τις δομές και τις αλλαγές που συμβαίνουν κατά την φυσική τάση του σώματος σε υψηλότερα επίπεδα ισορροπίας: Σύγχρονη ή οριζόντιας οργάνωσης είναι η δομική αποτέλεσμα της προσαρμογής επιτυγχάνεται σε όλες τις περιπτώσεις (κάθε «στάδιο» της ανάπτυξης: sesoriomotor, προεγχειρητική , συγκεκριμένες ενέργειες, τυπικές πράξεις) η διαχρονική ή κάθετη οργάνωση μεταφράζεται ποιοτικές αλλαγές που συμβαίνουν στην πνευματική δομές ( «μετάβαση» από τα στάδια: τη συνέχεια και να αλλάξετε τη συνολική ακολουθία, την καθολικότητα και την αλληλουχία)

Ο βασικός μηχανισμός γιατί εξηγούν αυτές τις αλλαγές είναι η "ισορροπία":

• Η «εξισορρόπηση» θεωρείται ως ένας εσωτερικός και αυτορρυθμιζόμενος παράγοντας που καθοδηγεί τις διαδικασίες προσαρμογής στο περιβάλλον, επιτρέποντας σταδιακά την επίτευξη γνωστικών δομών (οργανωμένων δομών) «πιο προσαρμοσμένων» και πιο ισορροπημένων στη σχέση τους με το περιβάλλον.
• Αυτές οι δομές του συνόλου, στο βαθμό που υποθέτουν έναν ορισμένο κανόνα σταθερής ισορροπίας (έως ένα ορισμένο σημείο), επιτρέπουν τον προσδιορισμό και τον χαρακτηρισμό των διαφόρων διαδοχικών σταδίων (μορφών οργάνωσης) της ανάπτυξης.
• Η ισορροπία δεν είναι το αποτέλεσμα της τυχαίας ισορροπίας μεταξύ αντίθετων δυνάμεων, αλλά ένας στόχος που επιδιώκεται και επιτυγχάνεται ενεργά από το ίδιο το σώμα.

Η θεωρία του Piagetian Έχει αδιαμφισβήτητα πλεονεκτήματα, αλλά έχει δεχθεί και σοβαρή κριτική.

• Γενικά, οι περισσότεροι από αυτούς αναφέρονται σε πτυχές που θεωρούνται συνήθως "παραμελημένες" από τη θεωρία.
• Ιδιαίτερα αξιοσημείωτη είναι η καταγγελία που έχει γίνει για τον περιορισμένο ρόλο που φαίνεται να αποδίδει ο Piaget στους γλωσσικούς και κοινωνικούς παράγοντες στην ανάπτυξη..

Μεταπτυχιακά μοντέλα σχετικά με τους μηχανισμούς αλλαγής

Επεξηγηματικές προτάσεις της ογκογενετική αλλαγή που έχουν την κοινή τους ικανότητα να διαμορφώνονται με ακριβή και λειτουργικό τρόπο, μέσω ενός υπολογιστικού μοντέλου.

Οι κανόνες των συστημάτων παραγωγής. Η προσέγγιση ΙΡ όπως διατυπώθηκε από την Δαβίδ Κλάρ, αξιώνει μια βασική γνωστική δομή που δεν αλλάζει με την ηλικία της πτυχές θεμελιώδη, και αυτό περιγράφεται από τα συστήματα παραγωγής. Μια παραγωγή είναι ένας κανόνας της κατάστασης-δράσης, δηλαδή, από την εκπλήρωση μιας συγκεκριμένης προϋπόθεσης καθιερώνει την πραγματοποίηση μιας αποφασιστικής δράσης. Οι ενέργειες μπορούν να τροποποιήσουν την κατάσταση της γνώσης του συστήματος προσθέτοντας, εξαλείφοντας ή αλλάζοντας τα υπάρχοντα στοιχεία. οι ενέργειες μπορούν επίσης να αντιστοιχούν σε αντιληπτικές ή κινητικές αλληλεπιδράσεις με το περιβάλλον.

Klahr προτείνει την ύπαρξη μιας σειράς έμφυτων παραγωγών από τις οποίες, μέσω της αυτο-τροποποίησης, το σύστημα μαθαίνει και αναπτύσσεται με την απόκτηση νέων παραγωγών. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, το σύστημα διαθέτει σειρά ειδικών μηχανισμών όπως οι μηχανισμοί ψήφισμα του συγκρούσεις, των διακρίσεων και της γενίκευσης. Η επεξηγηματική ικανότητα αυτής της προσέγγισης περιορίζεται στην εξήγηση των ποσοτικών αλλαγών σε συγκεκριμένες εργασίες και τομείς γνώσης.

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Η θεωρία της μάθησης Piaget, Σας συνιστούμε να εισέλθετε στην κατηγορία της Evolutionary Psychology.