Εισαγωγή στη Ψυχομετρία

Ψυχομετρία Μπορεί να οριστεί ως «μεθοδολογικές πειθαρχία εντός του χώρου της ψυχολογίας, της οποίας κύριος στόχος είναι η μέτρηση ή ποσοτικοποίηση των ψυχολογικών μεταβλητών με όλες τις συνέπειες που αυτό συνεπάγεται, τόσο σε θεωρητικό όσο και πρακτικό.» Να τοποθετήσετε την προέλευση του Ψυχομετρικά προς τα μέσα του δέκατου ένατου αιώνα, και στη συνέχεια, θα αναπτυχθούν κατά κύριο λόγο μέσα από αυτές τις δύο οδούς: μελέτες Ψυχοφυσική: οδήγησε στην ανάπτυξη των μοντέλων που επιτρέπεται να εκχωρήσει τιμές αριθμητικά στα ερεθίσματα και, συνεπώς, επέτρεψε την κλιμάκωση των ερεθισμάτων.

1. Εισαγωγή
2. Ιστορική πορεία της ψυχομετρίας
3. Προέλευση και ανάπτυξη της κλασσικής θεωρίας των δοκιμών (tct)

Εισαγωγή

Έτσι, η ψυχομετρία πρέπει πρώτα να ασχοληθεί με την δικαιολόγηση και νομιμοποίηση της ψυχολογικής μέτρησης, για την οποία πρέπει:

• Να αναπτύξουμε επίσημα μοντέλα που επιτρέπουν να αντιπροσωπεύσουμε τα φαινόμενα που θέλουμε να μελετήσουμε και να καταστήσουμε δυνατή τη μετατροπή των γεγονότων και των δεδομένων
• Επικυρώστε τα εξελιγμένα μοντέλα για να καθορίσετε την έκταση στην οποία αντιπροσωπεύουν την πραγματικότητα που προτίθενται και καθορίστε τις συνθήκες που επιτρέπουν τη διεξαγωγή της διαδικασίας μέτρησης

Η ψυχολογική μέτρηση

Σύμφωνα με Coombs, Dwes και Tversky (1981), θεωρείται ότι οι θεμελιώδεις ρόλους ανατεθεί η επιστήμη είναι η περιγραφή, εξήγηση και πρόβλεψη των παρατηρήσιμων φαινομένων μέσα σε λίγες γενικούς νόμους που εκφράζουν τις σχέσεις μεταξύ των ιδιοτήτων αντικειμένου διερευνηθεί . Η ψυχολογία ως επιστήμη θα έχει την επιστημονική της βάση στη μέτρηση, η οποία θα σας επιτρέψει να αντιγράψετε εμπειρικά τις υποθέσεις. Σύμφωνα με Nunnally (1970) μέτρηση μειώνεται σε ένα πολύ απλό, αποτελείται από ένα σύνολο κανόνων για την εκχώρηση αριθμών στα αντικείμενα, έτσι ώστε αυτοί οι αριθμοί αντιπροσωπεύουν ποσότητες των γνωρισμάτων κατανοητό αποδίδει χαρακτηριστικά των αντικειμένων και όχι τα ίδια τα αντικείμενα.

Εντούτοις, αναγνωρίζεται η δυσκολία που συνεπάγεται η μέτρηση των ψυχολογικών χαρακτηριστικών λόγω της ιδιαιτερότητάς τους και συνεπώς οι δυσκολίες που έπρεπε να ξεπεραστούν μέχρι να επιτευχθεί η αποδοχή της ανάγκης και της δυνατότητας μέτρησης αυτού του τύπου μεταβλητών. . Οι διαφορές με τις φυσικές ιδιότητες για τη μέτρηση τέτοιες μεταβλητές (ψυχολογική) μια νέα αντίληψη της μέτρησης (Zeller και καρμίνες 1980) θεωρείται είναι μια διαδικασία με την οποία αφηρημένες έννοιες (κατασκευάσματα) unobservable συνδέονται άμεσα με δείκτες ανέκυψαν εμπειρικά παρατηρήσιμα άμεσα (συμπεριφορές). Αυτός ο τύπος μέτρησης συνήθως καλείται μέτρηση με δείκτες, Δεδομένου ότι οι ψυχολογικές μεταβλητές δεν μπορούν να μετρηθούν άμεσα, είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια σειρά δεικτών που μπορούν να μετρηθούν άμεσα.

Ιστορική πορεία της ψυχομετρίας

Οι μελέτες σχετικά με τις μεμονωμένες διαφορές που οδήγησαν στην ανάπτυξη των δοκιμών και τις διαφορετικές θεωρίες των εξετάσεων κατέστησαν δυνατή την εκχώρηση αριθμητικών τιμών στα άτομα και συνεπώς την κλιμάκωση των υποκειμένων. Τρεις αποφασιστικοί παράγοντες μπορούν να ληφθούν υπόψη κατά την ανάπτυξη των δοκιμών:

• Το άνοιγμα του ανθρωπομετρικού εργαστηρίου Galton στο Λονδίνο
• Η ανάπτυξη της συσχέτισης Pearson
• Η ερμηνεία του Spearman, θεωρώντας ότι η συσχέτιση μεταξύ δύο μεταβλητών δείχνει ότι και οι δύο έχουν έναν κοινό παράγοντα. Οι δοκιμασίες ως όργανα έχουν προβλέψει τη θεωρητική θεμελίωση τους.

Οι πλησιέστερο προέλευση βρίσκεται σε αυτές τις πρώτες δοκιμές αισθητικο που χρησιμοποιείται από Galton (1822-1911) στο εργαστήριο του ανθρωπομετρικά Kensington, Galton ταιριάζει επίσης την τιμή να είμαι ο πρώτος που θα εφαρμόσει την τεχνολογία για να αναλύσουν στατιστικά δεδομένα από τις δοκιμές τους, εργασία που θα συνεχιστεί με τον Pearson.

James McKeen Cattell (1860-1944) θα είναι οι πρώτοι που θα χρησιμοποιήσουν τον όρο "διανοητική δοκιμή", αλλά οι δοκιμές του καθώς και αυτές του Dalton είχαν αισθητικό χαρακτήρα και η ανάλυση των δεδομένων κατέστησε σαφή τη μηδενική συσχέτιση μεταξύ αυτών των τύπων δοκιμασιών και του πνευματικού επιπέδου των θεμάτων. Θα είναι ο Binet ο οποίος παίρνει μια ριζική στροφή στη φιλοσοφία των δοκιμών, εισάγοντας στην κλίμακα του τα καθήκοντα ενός πιο γνωστικού χαρακτήρα με στόχο την αξιολόγηση πτυχών όπως η δίκη, κλπ. Στην ανασκόπηση της κλίμακας που πραγματοποίησε ο Terman στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ και η οποία είναι γνωστή ως αναθεώρηση Stanford-Binet, το IQ χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά για να εκφράσει τα αποτελέσματα των θεμάτων. Η ιδέα ήταν αρχικά από το Stern, ο οποίος το 1911 πρότεινε τη διαίρεση του νοητική ηλικία (ΕΜ) μεταξύ της χρονολογικής (ΕΚ), πολλαπλασιαζόμενο επί εκατό για να αποφευχθεί δεκαδικά ψηφία: CI = (ΕΜ / ΕΚ) x100.

Το επόμενο βήμα στην ιστορική εξέλιξη των δοκιμών θα σημειωθεί με την εμφάνιση δοκιμασιών συλλογικής νοημοσύνης, εξουδετερωμένο από την ανάγκη του Αμερικανικού Στρατού το 1917 να επιλέξει και να ταξινομήσει τους στρατιώτες που επρόκειτο να λάβουν μέρος στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο, μια επιτροπή με επικεφαλής τον Yerkes σχεδιασμένο από το διαφορετικό υπάρχον υλικό, ειδικά από τη νέα δοκιμασία του Otis, τα διάσημα σημερινά Δοκιμή Alpha και Beta, το πρώτο για τον γενικό πληθυσμό και το δεύτερο για χρήση με αναλφάβητους ή κρατούμενους χωρίς αγγλική επάρκεια, οι δοκιμές αυτές εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται σήμερα. Για την εμφάνιση των κλασικών δοκιμαστικών μπαταριών του σήμερα πρέπει να περιμένουμε μέχρι τις δεκαετίες του '30 και του '40, των οποίων το γνήσιο προϊόν θα είναι οι πρωταρχικές νοητικές ικανότητες Thurstone.

Τα διαφορετικά μοντέλα θα οδηγήσουν σε πολλές μπαταρίες δοκιμών (PMA, DAT, GATB, ΤΕΑ κ.λπ.) που χρησιμοποιούνται σήμερα. Από την πλευρά του, ο Ελβετός ψυχίατρος Roschach προτείνει το 1921 το περίφημο της προβολική δοκιμή μελανιών, η οποία θα ακολουθηθεί από άλλες προβολικές δοκιμές πολύ διαφορετικών τύπων ερεθισμάτων και καθηκόντων, μεταξύ των οποίων είναι η δοκιμασία απογοήτευσης TAT, CAT, Rosenzweig, κλπ. Ωστόσο, η προβαλλόμενη τεχνική που μπορεί να θεωρηθεί πρωτοπόρος είναι η Ένωση των Λέξεων ή η Δοκιμή Ελεύθερου Συνδέσμου, που περιγράφεται από τον Galton.

Προέλευση και ανάπτυξη της κλασσικής θεωρίας των δοκιμών (tct)

Ως αποτέλεσμα της αύξησης επιτυγχάνεται με τις δοκιμές πρέπει να αναπτύξει ένα θεωρητικό πλαίσιο που χρησιμεύει ως βάση για τα αποτελέσματα που λαμβάνονται από τους ασθενείς κατά την εφαρμογή της ανακύπτει, επιτρέπουν την επικύρωση της ερμηνείες και συμπεράσματα κατασκευασμένα από αυτό, και να επιτρέψει την εκτίμηση των σφαλμάτων μέτρησης που είναι εγγενή σε οποιαδήποτε διαδικασία μέτρησης μέσω της ανάπτυξης μιας σειράς μοντέλων.

Έτσι, ένα γενικό θεωρητικό πλαίσιο έχει αναπτυχθεί, η θεωρία Test, η οποία θα επιτρέψει να καθιερωθεί μια λειτουργική σχέση μεταξύ των παρατηρήσιμων μεταβλητών από εμπειρικές βαθμολογίες από τα υποκείμενα σε δοκιμές ή αντικείμενα που συνθέτουν και μεταβλητές μη παρατηρήσιμο. TCT αναπτύχθηκε κυρίως από τις συνεισφορές των Galton, Pearson και Spearman περιστρέφονται γύρω από τρεις βασικές έννοιες: εμπειρική ή παρατηρούνται βαθμολογίες (Χ) αληθινή βαθμολογίες (V) και τα σκορ εξαιτίας σφάλματος (ε) Ο κύριος στόχος ήταν να βρεθεί ένα στατιστικό μοντέλο που να βασίζεται επαρκώς στις βαθμολογίες δοκιμών και να επιτρέπει την εκτίμηση των σφαλμάτων μέτρησης που σχετίζονται με οποιαδήποτε διαδικασία μέτρησης.

Το γραμμικό μοντέλο Spearman είναι ένα μοντέλο προσθήκης στο οποίο η παρατηρούμενη βαθμολογία (εξαρτώμενη μεταβλητή) ενός υποκειμένου σε μια δοκιμή (Χ) είναι το αποτέλεσμα του αθροίσματος των δύο συνιστωσών: η πραγματική του βαθμολογία (ανεξάρτητη μεταβλητή) στη δοκιμή V) και το σφάλμα (ε) Χ = ν + ε Με βάση αυτό το μοντέλο και τις ελάχιστες υποθέσεις, η TCT θα αναπτύξει μια ολόκληρη σειρά αφαιρέσεων με στόχο την εκτίμηση του ποσού σφάλματος που επηρεάζει τις βαθμολογίες των δοκιμών..

Υποθέσεις:

• Η βαθμολογία (V) είναι η μαθηματική προσδοκία της εμπειρικής βαθμολογίας (X): V = Ε (Χ)
• Η συσχέτιση μεταξύ των πραγματικών αποτελεσμάτων των ατόμων «n» σε μια δοκιμή και των σφαλμάτων μέτρησης είναι ίση με μηδέν. rve = 0
• Η συσχέτιση μεταξύ των σφαλμάτων μέτρησης (re1e2) που επηρεάζουν τα αποτελέσματα των μαθημάτων σε δύο διαφορετικές δοκιμές είναι ίση με μηδέν. re1e2 = 0.

Με βάση αυτές τις τρεις παραδοχές του μοντέλου, καθορίζονται οι ακόλουθες μειώσεις:

1. Το σφάλμα μέτρησης (e) είναι η διαφορά μεταξύ των εμπειρικών (X) και των πραγματικών (V) βαθμολογιών. e = Χ-ν
2. Η μαθηματική προσδοκία των σφαλμάτων μέτρησης είναι μηδέν, τότε είναι αμελητέα σφάλματα E (e) = 0
3. Ο μέσος όρος των εμπειρικών βαθμολογιών είναι ίσος με τον μέσο όρο των πραγματικών.
4. Οι πραγματικές βαθμολογίες δεν θα συνέδεαν με λάθη. Cov (V, e) = 0
5. Η συνδιακύμανση μεταξύ των εμπειρικών και πραγματικών βαθμών είναι ίση με τη διακύμανση των αληθινών: (X, V) = S2 (V)
6. Η συνδιακύμανση μεταξύ των εμπειρικών αποτελεσμάτων των δύο δοκιμών είναι ίση με τη συνδιακύμανση μεταξύ των πραγματικών: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) ζ) Η διακύμανση των εμπειρικών αποτελεσμάτων είναι ίση με τη διακύμανση του πραγματικού συν τα σφάλματα: S2 (Χ) = S2 (V) + S2 (e)
7. Η συσχέτιση μεταξύ των εμπειρικών βαθμολογιών και των σφαλμάτων είναι ίση με το πηλίκο μεταξύ της τυπικής απόκλισης των σφαλμάτων και της εμπειρικής απόκλισης. rxe = Se / S

Αυτό το άρθρο είναι καθαρά ενημερωτικό, στην ηλεκτρονική ψυχολογία δεν έχουμε την ικανότητα να κάνουμε μια διάγνωση ή να προτείνουμε μια θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας ειδικότερα.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Εισαγωγή στη Ψυχομετρία, Σας συνιστούμε να εισάγετε την κατηγορία της Πειραματικής Ψυχολογίας.