13 λύσεις για τον εκφοβισμό που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο

Ο εκφοβισμός ή ο εκφοβισμός είναι μια πραγματικότητα που, αν και δεν είναι καινούργια ή πρόσφατη, έχει παραδοσιακά λάβει λίγη προσοχή μόλις πριν λίγα χρόνια. Είναι ένα φαινόμενο αυτό προκαλεί μεγάλη ταλαιπωρία και σοβαρές επιπτώσεις σε όσους υποφέρουν, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα.

Γι 'αυτό είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν και να δημιουργηθούν μηχανισμοί για την πρόληψη, ανίχνευση και εξάλειψή τους από τις τάξεις μας. Σε αυτό το άρθρο θα προτείνουμε δώδεκα λύσεις ή στρατηγικές κατά του εκφοβισμού που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο.

• Συνιστώμενο άρθρο: "Οι 5 τύποι εκφοβισμού ή εκφοβισμού"

Εκφοβισμός ή εκφοβισμός

Θεωρείται εκφοβισμό ή παρενόχληση πράξη οποιονδήποτε ή κατάσταση κατά την οποία ένα ή περισσότερα θέματα που εκτελούν διαφορετικούς τύπους των ενεργειών, προκειμένου να κυριαρχήσουν και να προκαλούν πόνο ή ταλαιπωρία σε άλλο ή άλλα θέματα, για τη θέσπιση μιας σχέσης κυριαρχίας ή ανωτερότητα μεταξύ επιτιθέμενος και επιτέθηκαν και την εκτέλεση αυτών των πράξεων εθελοντικά και επίμονη πάροδο του χρόνου.

Ο τύπος των πράξεων που εκτελούνται μπορεί να ποικίλλει σε μεγάλο βαθμό, τόσο άμεσο όσο και έμμεσο: σωματικές επιθέσεις, προσβολές, ταπεινώσεις, ληστείες, κλοπή ταυτότητας, καταγραφή και τη δημοσίευση κάποιου στοιχείου που υποθέτει την ενοχλητική συμπεριφορά του ατόμου που έχει πληγεί, τη δημιουργία δικτύων για να τον γελοιοποιήσει ή ακόμα και να προχωρήσει στην εγκληματικότητα ή την αυτοκτονία. Επί του παρόντος, όλα αυτά τα είδη ενεργειών τιμωρούνται από το νόμο, είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τον επιτιθέμενο ή τον νομικό υπεύθυνο αυτού σε διαφορετικούς τύπους τιμωρίας.

Οι συνέπειες για τα θύματα αυτού του γεγονότος μπορεί να είναι όπως είπαμε προηγουμένως καταστροφικές. Υπάρχουν συνήθως προσαρμοστικά προβλήματα, αυξημένο επίπεδο άγχους, αντίληψη αναποτελεσματικότητας ή αδυναμίας, λιγότερη συγκέντρωση, απώλεια ενδιαφέροντος, μειωμένη αυτοεκτίμηση και κοινωνική συμμετοχή. Επίσης, η ανασφάλεια, η ξαφνική σχολική αποτυχία (η οποία είναι η ίδια πιθανός δείκτης), καταθλιπτικές διαταραχές, λιγότερη αντίληψη της κοινωνικής υποστήριξης και δυσκολίες στη συσχέτιση και εμπιστοσύνη των άλλων.

Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να εμφανιστούν προσπάθειες αυτοκτονίας. Μπορεί επίσης να συμβεί να μάθουν τη συμπεριφορά που είχαν μαζί τους και στη συνέχεια να το αντιγράψουν με άλλους ανθρώπους.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η παύση αυτού του είδους των φαινομένων είναι απαραίτητη, καθώς προκαλεί ταλαιπωρία και περιορίζει την ανάπτυξη του εν λόγω παιδιού ή εφήβου.

13 στρατηγικές για την επίλυση του εκφοβισμού

Την πρόληψη και την επίλυση καταστάσεις εκφοβισμού δεν είναι εύκολο: να απαιτεί τη συστηματική μελέτη των διαφόρων υποθέσεων και των μηχανισμών με τους οποίους παράγεται να αναπτύξει περαιτέρω τις στρατηγικές που επιτρέπουν καμία παρενόχληση εμφανίζονται ή την εξάλειψη όπου υπάρχει. Είναι απαραίτητο να εργαστούμε σε βάθος και με διαρκή τρόπο διαφορετικές πτυχές.

Παρακάτω εξετάζουμε δεκατρείς χρήσιμες λύσεις και στρατηγικές για την καταπολέμηση της μάστιγας του σχολικού εκφοβισμού.

1. Ευαισθητοποιήστε, ευαισθητοποιήστε και εξοπλίστε το σχολικό ίδρυμα και το διδακτικό προσωπικό με εργαλεία

Είναι απαραίτητο να ευαισθητοποιηθούν τα ίδια τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι εκπαιδευτικοί, ότι σε πολλές περιπτώσεις δεν διαθέτουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με τον εκφοβισμό για να το ανιχνεύσουν. Επιπλέον, παρόλο που ευτυχώς συμβαίνει όλο και λιγότερο, σε ορισμένες περιπτώσεις οι καταστάσεις παρενόχλησης αγνοούνται ενεργά επιτρέποντας την εμφάνισή τους χωρίς να έχουν επιπτώσεις (με μια φράση όπως "είναι τα πράγματα των παιδιών").

Η διεξαγωγή εκπαιδευτικών συναντήσεων για τους επαγγελματίες του κέντρου, η διδασκαλία τους για την ανίχνευση περιπτώσεων και σημείων κατάχρησης και η σημασία της δράσης εναντίον του και η ανάπτυξη ή παρακολούθηση πρωτοκόλλων στο θέμα αυτό είναι θεμελιώδης

2. Συμμετέχετε στην ομάδα τάξεων

Η ομάδα τάξεων είναι το πλαίσιο στο οποίο συμβαίνουν πράξεις επιθετικότητας, Υπάρχουν πολλοί μάρτυρες της πράξης που μαρτυρούν ή ακόμα και συμμετέχουν στην επιθετικότητα. Στην πραγματικότητα, ο επιτιθέμενος συχνά επαναλαμβάνει την παρενόχληση, καθώς αυτό του δίνει την αποδοχή ή την προσοχή από τους υπόλοιπους συνομηλίκους του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό να συνεργαστούμε με την ομάδα κλάδων ως σύνολο για να αποτρέψουμε τον εκφοβισμό, καθιστώντας την αντίδραση στον εκφοβισμό αρνητική και δεν ευδοκιμούν σε βίαιες και δυσανεξίες συμπεριφορές.

3. Μην κάνετε τον εκφοβισμό ένα ταμπού

Είναι συνηθισμένο να βλέπεις τον εκφοβισμό ως ένα δυσάρεστο φαινόμενο το οποίο συνήθως δεν μιλάει ανοιχτά και που τείνει να κρύψει, αυτό μπορεί να κάνει τους ίδιους τους μαθητές να μην το αναγνωρίζουν. Για να καταπολεμήσουμε αυτή τη σιωπή είναι απαραίτητο να μιλήσουμε ανοιχτά για το τι υπονομεύει, οργανώνοντας τάξεις όπου οι άνθρωποι μιλάνε γι 'αυτό, τις συνέπειές του βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα και εξετάζοντας πιθανά μέτρα για να το αποφύγετε..

4. Η συναισθηματική εκπαίδευση και η αξία της εκπαίδευσης

Ένας από τους πιο άμεσους τρόπους για την αποτροπή πράξεων εκφοβισμού είναι η εφαρμογή προγραμμάτων καθοδήγησης στην οποία υπάρχει περιθώριο για στοιχεία επικεντρωμένα στη συναισθηματική εκπαίδευση και τις αξίες των μαθητών. Η εργασία σε αξίες όπως η ανοχή ή ο σεβασμός είναι θεμελιώδης, καθώς και η διδασκαλία του τρόπου διαχείρισης και έκφρασης των συναισθημάτων (που με τη σειρά του διευκολύνει την απόκτηση της συμπάθειας). Ένα παράδειγμα δραστηριότητας που μπορεί να την ευνοήσει είναι μέσω της θεατρικής αναπαράστασης διαφορετικών καταστάσεων, της απεικόνισης ταινιών που αντιμετωπίζουν το θέμα σε όλη του τη σκληρότητα ή τη συζήτηση γύρω από σημαντικές στιγμές ή θέματα για κάθε ανήλικα.

5. Διεξαγωγή συνεργατικών δραστηριοτήτων

Για να ξυπνήσει ενσυναίσθηση και να ενθαρρύνει την ομάδα να ανθίσει παρενόχληση δεν είναι χρήσιμο για τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων της ομάδας στην οποία όλη η τάξη πρέπει να εργαστούν από κοινού, για την ίδρυση σχέσεις μεταξύ τους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Η πραγματοποίηση ομαδικών παιχνιδιών ή έργων στα οποία πρέπει να συντονίζονται όλες οι συνιστώσες της ομάδας Είναι καλό παράδειγμα αυτού.

6. Αποφύγετε τη διαμεσολάβηση μεταξύ παρενόχλησης και παρενόχλησης

Η ιδέα της διαμεσολάβησης είναι μια πολύ χρήσιμη και πολύ θετική πρακτική να αντιμετωπίσουν συγκρούσεις που διατηρούνται μεταξύ δύο μερών που θεωρούνται ίσες μεταξύ τους. Ωστόσο, αντενδείκνυται σε περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού, δεδομένου ότι σε αυτή την περίπτωση υπάρχει μια άνιση σχέση μεταξύ του επιτιθέμενου και του επιτιθέμενου που δεν θα επιτρέψει την ορθή λειτουργία της πρακτικής.

7. Εργασία με το κόμμα που επιτέθηκε

Το θύμα πρέπει να αντιμετωπίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να μην αισθάνεται εγκαταλελειμμένος αλλά υποστηριζόμενος και συνοδευόμενος, τον κάνει να δούμε ότι γίνονται πράγματα για να λύσει την κατάστασή του. Είναι σημαντικό να εκφράζετε τα συναισθήματα, τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τις αμφιβολίες σας χωρίς να τους θέτετε σε αμφισβήτηση, μέσω μεθόδων όπως η κενή καρέκλα ή τα παιχνίδια ρόλων.

8. Οικογένειες: επικοινωνία και συμμετοχή

Οι οικογένειες των σπουδαστών διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο όταν συμβάλλουν στην ανίχνευση και αντιμετώπιση περιπτώσεων παρενόχλησης. Είναι ουσιαστικής σημασίας η ύπαρξη μιας υγρής επικοινωνίας μεταξύ του επικοινωνιακού και του οικογενειακού ιδρύματος, κατά τρόπον ώστε και οι δύο πυρήνες να έχουν πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση του ανήλικου. Παρομοίως, η παροχή συμβουλών σε οικογένειες και διδασκαλία διαφορετικών εκπαιδευτικών κατευθυντήριων γραμμών που μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση του ανηλίκου (είτε επιτίθεται είτε επιθετικός) έχει μεγάλη σημασία. Μπορεί επίσης να χρειαστεί να καταφύγουμε σε ποινική διαδικασία για την επίλυση της υπόθεσης.

9. Προσέξτε τον επιτιθέμενο

Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη που γίνονται κατά τη διάρκεια παρεμβάσεων σε περίπτωση εκφοβισμού είναι το γεγονός ότι εστιάζουμε μόνο στο θιγόμενο μέρος. Αν και είναι το στοιχείο που πρέπει να λάβει η περισσότερη προσοχή μόλις καθοριστεί η παρενόχληση, Είναι επίσης απαραίτητο να συνεργαστούμε με τον επιτιθέμενο εάν θέλουμε να λύσουμε την περίπτωση του εκφοβισμού και να σταματήσουμε τις επιθέσεις. Είναι απαραίτητο να τον κάνει να βλέπει τις πιθανές συνέπειες των πράξεών του (για παράδειγμα, να τον κάνει να καταλάβει πώς θα αισθανθεί το θύμα) και να προσπαθήσει να ξυπνήσει μέσα του ενσυναίσθηση και δέσμευση.

10. Δημιουργία ανώνυμων μεθόδων αναφοράς

Συχνά πολλά παιδιά δεν τολμούν ή δεν θέλουν να αναφέρουν περιπτώσεις που έχουν δει ή έζησαν από φόβο αντίποινων ή επειδή δεν θέλουν να είναι γνωστό ότι έχουν αναφέρει. Είναι απαραίτητο να καταστήσουμε σαφές στους ανηλίκους ότι εκείνοι που καταγγέλλουν τον εκφοβισμό δεν είναι στρατιώτες, αλλά συνεργάζονται έτσι ώστε ένας ή περισσότεροι άνθρωποι να σταματήσουν να υποφέρουν από τα αποτελέσματά τους. Σε κάθε περίπτωση, είναι πολύ χρήσιμο να δημιουργήσετε ανώνυμες μεθόδους αναφοράς έτσι ώστε οποιοσδήποτε να μπορεί να αναφέρει μια υπόθεση χωρίς να εντοπιστεί. Ένα παράδειγμα είναι ένα εικονικό γραμματοκιβώτιο ανώνυμης αναφοράς.

11. Να καθιερώσει πρωτόκολλα και διαδικασίες αξιολόγησης και παρέμβασης και να τα συμπεριλάβει στο εκπαιδευτικό σχέδιο

Αν και σήμερα τα περισσότερα κέντρα το κάνουν, Είναι σημαντικό να υπάρχουν σαφή και συνοπτικά πρωτόκολλα που να εξηγούν τις διαδικασίες που πρέπει να εφαρμόζονται σε περιπτώσεις παρενόχλησης. Συνιστάται επίσης να χρησιμοποιηθούν έρευνες δοκιμών και αξιολόγησης όπως το CESC (Συμπεριφορά και κοινωνικές εμπειρίες στην τάξη).

12. Ψυχολογική θεραπεία

Η χρήση της ψυχολογικής θεραπείας μπορεί να είναι κρίσιμη για την αντιμετώπιση των συνεπειών του εκφοβισμού, ιδίως όσον αφορά το θέμα επίθεση. Με τον τρόπο αυτό μπορούν να εκτελούν διάφορες τεχνικές που βοηθούν στην αύξηση της αυτοεκτίμησης επηρεάζονται, διδάσκουν κοινωνικές δεξιότητες και τους μηχανισμούς για την αντιμετώπιση των συγκρούσεων, να σας βοηθήσει να εκφραστείτε και να συμβάλει στην εξαφάνιση ή να μειώσουν την απάθεια, το άγχος, αισθήματα απελπισίας και απόγνωσης ή πιθανή καταθλιπτικές ή προσωπικότητες που προέρχονται από εκφοβισμό.

13. Συνέχεια

Ακόμα κι αν μια υπόθεση φαίνεται ότι έχει επιλυθεί, είναι απαραίτητο να διεξάγεται συνεχής παρακολούθηση με την πάροδο του χρόνου, προκειμένου να εξακριβωθεί ότι η παρενόχληση έχει σταματήσει εντελώς και δεν επαναλαμβάνεται, καθώς και πιθανές συνέπειες της παρενόχλησης μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα. Η καθιέρωση περιοδικών συναντήσεων με τον επιτιθέμενο και τον επιτιθέμενο (χωριστά) τουλάχιστον κατά τη διάρκεια των τριών μηνών μετά το τέλος της παρενόχλησης και τη διατήρηση της επικοινωνίας με τις οικογένειες είναι ουσιώδης.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Castillero, Ο. (2017). Cyberbullying: Παρενόχληση στο δίκτυο. Ανάλυση και πρόταση παρέμβασης. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης.

• Del Rey, R., Elipe, Ρ. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Εκφοβισμός και παρενόχληση στον κυβερνοχώρο: Επικάλυψη και προγνωστική αξία της συνυπάρχουσας παρουσίας. Ψιχόθεμα 24, 608-613.