Ψυχοκοινωνικές διαδικασίες μέσω Graffiti

Γνωρίζουμε ότι οι συνθήκες περιβάλλοντος, αλλά το άτομο με τη σειρά του είναι α αλλαγή παράγοντα του περιβάλλοντος. Αυτός είναι ένας από τους πολλούς λόγους για τους οποίους η ψυχολογία πρέπει να είναι ιδιαίτερα ευαίσθητοι στις ψυχοβιολογική διαδικασίες των ανθρώπων να κατανοήσουν και αποτελεσματικές στρατηγικές για την προώθηση αυτών των διαδικασιών αλλαγής και της αμοιβαίας μάθησης μεταξύ των επαγγελματιών και των συμμετεχόντων.

Στην περίπτωση της συμμετοχικής τοιχογραφίες από γκράφιτι τεχνική σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, σε αυτή την μη τυπική περίπτωση, βλέπουμε ως μια στρατηγική σωστά προσαρμοσμένα στο περιβάλλον είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για την ανίχνευση πιθανά προβλήματα και μετασχηματισμός την αντίληψη της πραγματικότητας των συμμετεχόντων.

Γιατί γκράφιτι?

Ονομάζουμε συμμετοχικές τοιχογραφίες μέσω του τεχνική γκράφιτι γιατί το γκράφιτι ίδια δίνεται με άλλες αφορμές, αλλά με τη σειρά του είναι ένα εργαλείο μέσω του οποίου μπορείτε να ενισχύσει την αίσθηση του ανήκειν σε μια ομάδα, και την ίδια στιγμή τα στοιχεία εξατομίκευσης του κάθε θέματος κάνουν. Μια οπτική και εντυπωσιακή τεχνική όπως αυτή είναι μεταμορφωτική του περιβάλλοντος, και αν εμφανίζεται μέσα από την ομαδική εργασία, δημιουργεί ατελείωτες δημιουργικές δυνατότητες στη διαδικασία της τοιχογραφίας.

Το γκράφιτι είναι πλαισιωμένο μέσα στην κίνηση Hip Hop. Τον Μάιο του 2001, ένα έγγραφο με τίτλο "Διακήρυξη Ειρήνης Hip Hop«Σε ποιες οι φιλοσοφικές βάσεις του κινήματος καθιερώθηκαν από τα στοιχεία που αφορούν στον τομέα ... Αυτά τα στοιχεία είναι σε αρμονία με τις εκπαιδευτικές πρακτικές που θεωρούνται έγκυρες για τον κοινωνικό μετασχηματισμό και την ανάπτυξη του εαυτού, για να μπορεί να θεωρηθεί Δεκάλογος να κατανοήσουμε ότι το θεωρητικό πλαίσιο περιλαμβάνει την πρακτική αυτού του κλάδου του Hip Hop.

Θεωρίες ανάπτυξης: Piaget και Vigotsky

Σύμφωνα με τις θεωρίες του Jean Piaget και Lev Vygotsky μπορούμε να παρατηρήσουμε πώς αλληλεπιδρούν το περιβάλλον και η γενετική στη δημιουργία ταυτοτήτων και γνωστικών σχημάτων. Λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες επικρίσεις κάθε μοντέλου, στην προκειμένη περίπτωση, το επόμενη θεωρία ανάπτυξης, δεδομένου ότι δεν αντιμετωπίζουμε τα ίδια προφίλ σύμφωνα με το πλαίσιο, για παράδειγμα a CRAE και α γειτονικό σπίτι. Πρέπει να λάβουμε υπόψη τα στάδια ανάπτυξης, αλλά οι εγγενείς διαφορές σε κάθε περιβάλλον σημαίνουν ότι μπορεί να υπάρχει ένα χάσμα μεταξύ των ηλικιών που προτείνει η Piaget.

Ένα σημείο που πρέπει να έχουμε κατά νου για την άσκηση της ψυχολογίας είναι το διαπολιτισμικές ικανότητες, καθώς σε ένα πλαίσιο παγκοσμιοποίησης όπως το σημερινό, μπορούμε να αντιμετωπίσουμε ανθρώπους διαφορετικών πεποιθήσεων και πολιτισμών. Η επάρκεια της τεχνικής και η επεξεργασία των αρχών κάθε κουλτούρας είναι απαραίτητες για τη δημιουργία θετικών δεσμών μεταξύ των ψυχολόγων και των συμμετεχόντων (Wen-Shing, 2004).

Οι ατομικές διαφορές και η δημιουργία πλαισίων που θεωρούνται ως δικές τους

Η χρήση που δίνεται στο περιβάλλον δεν είναι η ίδια σε ένα CRAE ότι σε ένα γειτονικό σπίτι, σε αυτή τη βάση, ανιχνεύεται η οποία είναι η συναισθηματική σύνδεση με το χώρο και τους συμμετέχοντες να αναπτύξουν στρατηγικές που μπορεί να μετατρέψει αρνητική χροιά σε μια σειρά από δυνατότητες με μια θετική προσέγγιση. Αυτές οι σχέσεις παρατηρούνται κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζονται και πώς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Για αυτό, δημιουργείται ένας ελεύθερος χώρος στον οποίο εκφράζονται ιδέες και ενεργεί φυσικά υπό την προϋπόθεση του σεβασμού. Μην ξεχνάτε τον προηγούμενο δέκατο διάλογο για να δώσετε νόημα στη δραστηριότητα και στο πραγματικό υπόβαθρο που έχει.

Η έκθεση των ιδεών και της συναίνεσης χρησιμεύει για να αποφασίσει ποια στοιχεία θα είναι μέρος της τοιχογραφίας και της ερμηνείας της. Σε αυτή τη διαδικασία έρχονται στο φως οι υποκειμενικές έννοιες της αντίληψης ομορφιά στην τέχνη, αλλά ο κύριος στόχος δεν είναι να δημιουργηθούν έργα που θα κριθούν αργότερα, αλλά να δημιουργηθεί ένα γραφική έκφραση των ψυχοβιολογικών και συναισθηματικών διαδικασιών των συμμετεχόντων. Δημιουργήστε τη χωρητικότητα του αφαίρεση Μπορεί να είναι ένας θετικός παράγοντας όταν πρόκειται για την ερμηνεία ενός σχεδίου, μιας λεπτομέρειας, ενός συνόλου χρωμάτων ... όπως στις αρχές της θεραπείας της τέχνης, η έννοια δεν είναι μόνο στην συμβολισμό και στα αντιληπτά με την πρώτη ματιά.

Μόλις δημιουργηθεί το τοιχογραφικό σχέδιο μέσω των απόψεων των συμμετεχόντων, μπορεί να προταθεί η δημιουργία ενός "πληρώματος"Αυτό στο πλαίσιο του graffiti σημαίνει:" οργανωμένη ομάδα που εργάζεται για την επίτευξη συλλογικών στόχων ". Αυτός εξυπηρετεί υλοποίηση το αίσθημα του ανήκειν σε μια ομάδα μέσω του συνδυασμού λέξεων και αριθμών που δίνουν νόημα στο Γιατί; Είναι μαζί και εργάζονται ως ομάδα.

Για να ολοκληρώσετε τη διαδικασία δημιουργίας συμμετοχικής τοιχογραφίας πρέπει να το μεταφράσετε μέσω της τεχνικής του γκράφιτι σε ένα τοίχο ή α ανώτατο όριο. Ο στόχος της δημιουργίας αυτής της γραφικής έκφρασης είναι να μεταμορφώσει το πλαίσιο σύμφωνα με τις ατομικές διαφορές των συμμετεχόντων σε κάθε περιβάλλον και αυτό με τη σειρά του, αυτή η μεταμόρφωση επηρεάζει θετικά τα άτομα. Το αποτελέσματα εικονική και ερμηνευτική θα είναι διαφορετική σε κάθε περιβάλλον, αλλά το σημείο του ένωση σε κάθε πλαίσιο, είναι το εσωτερικοποίηση μιας εμπειρίας και των διαδικασιών που ζούσαν σε αυτήν.

Συμπεράσματα

Η δημιουργία δημιουργικών πλαισίων στα οποία η δυναμική προσαρμόζεται στους συμμετέχοντες, με τρόπο που οι ίδιοι σηματοδοτούν το ρυθμό και μπορούν να δωρεάν της έκφρασης του εαυτού του, είναι ένας τρόπος ελαχιστοποίησης του αποτελέσματος Pygmalion που συνδέεται με συμβατικές εκπαιδευτικές πρακτικές και το πρότυπο από το οποίο ξεκινά κανείς όταν πρόκειται για την «εκπαίδευση». Οι διαδικασίες του μάθηση είναι αμοιβαία, και μια ανοικτή θέση από την πλευρά των επαγγελματιών βοηθά.

Από τις διαφορετικές πραγματικότητες που προέρχονται από τους συμμετέχοντες ανάλογα με το περιβάλλον τους, μπορούν να δημιουργήσουν γνωστικές επαγγελματιών μεταξύ των προσδοκιών και των διαδικασιών που σημειώθηκαν κατά τις παραφωνίες δραστηριότητας. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι θεωρίες που αποτελούν το αντικείμενο σπουδών στην Ψυχολογία και σε άλλους κλάδους δημιουργήθηκαν σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, αλλά αυτό το πλαίσιο μπορεί να μετασχηματιστεί και πρέπει να το κάνουμε μαζί του.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Wen-Shing, Τ. (2004). Πολιτισμός και ψυχοθεραπεία: ασιατικές προοπτικές. Εφημερίδα της Ψυχικής Υγείας, 13 (2), 151-161.