5 συχνά λάθη στην εκπαίδευση των παιδιών μας

Είναι κοινό για μας να ακούμε τη χαρακτηριστική φράση "κανείς δεν μας διδάσκει να είμαστε γονείς" και είναι απολύτως αληθές, ειδικά επειδή κάθε παιδί είναι διαφορετικό και οι συνταγές δεν λειτουργούν. Ωστόσο, ξέρετε μερικά από τα συχνά λάθη στην εκπαίδευση των παιδιών μας μπορεί να μας αποτρέψει από τη διάπραξή τους.

Μερικές φορές είναι ο φόβος να κάνουμε λάθη που μας κάνουν λάθος: η πίεση του περιβάλλοντος μας μπορεί να είναι πολύ μεγάλη με αυτή την έννοια. Ως εκ τούτου, στην παρούσα εργασία προτείνουμε μια αλλαγή στην προοπτική, την ενίσχυση ενός σημείου που βρίσκεται ανάμεσα κάνει όλα σωστά και να μην κάνει πάρα πολύ άσχημα, τον εντοπισμό και τη διόρθωση κοινών λαθών στην εκπαίδευση των παιδιών μας.

"Ο σπουδαστής που δεν ζητείται ποτέ να κάνει ό, τι δεν μπορεί, ποτέ δεν κάνει αυτό που μπορεί".

-John Stuart Mill-

1.- Ψάχνετε για μεγαλοφυίες μέσα από την εκπαίδευση

Η ανάγκη να δώσουμε στα παιδιά τα εργαλεία μας για το μέλλον με την ελπίδα ότι αυτό είναι φανταστικό είναι συνέπεια της επιθυμίας των παιδιών να γίνουν ιδιοφυίες, ακόμα κι αν πρέπει να πληρώσετε ένα υψηλό τίμημα. Αυτό οδηγεί πολλούς γονείς να τους τονώσουν υπερβολικά από την παιδική ηλικία, να γεμίσουν το πρόγραμμα δραστηριοτήτων τους ή να προτείνουν στόχους χωρίς ανάπαυση.

Φιλόσοφοι όπως ο Epicurus, ο Heidegger ή ο Byung-Chul έχουν αφιερώσει βιβλία και αναλύσεις στις συνέπειες στην κοινωνία μας για την κακή φήμη που έχει η πλήξη.. Σήμερα, η ψυχολογία και η φιλοσοφία τονίζουν τη σημασία της πλήξης για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και την επίλυση προβλημάτων.

Οι επιθυμητές ιδιοφυίες σημαίνει επίσης ότι είμαστε ανυπόμονοι με τις πρώτες δυσκολίες ή με τα πρώτα κακά αποτελέσματα των παιδιών μας. Ξεχνώντας ότι η εκπαίδευση των παιδιών μας είναι μια μακροπρόθεσμη διαδικασία, η μάθηση συνεπάγεται δίκη και λάθος και πολλή υπομονή. Και αυτό Η αυτοεκτίμηση διαδραματίζει βασικό ρόλο στα σχολικά αποτελέσματα.

Σε ένα βιβλίο που γράφτηκε από τον Colin Rose και J. Νίκολ μια μελέτη που διαπίστωσε ότι το 82% των παιδιών που ξεκινούν πρωτογενή αρκετή εμπιστοσύνη στην ικανότητά τους να μάθουν περιγράφεται. Το ποσοστό αυτό μειώνεται στο 18% στα 16 έτη και λίγα περισσότερο πριν εισέλθει στο πανεπιστήμιο.

Η εκπαίδευση των παιδιών μας προϋποθέτει την κατανόηση ότι πρόκειται για μια μακροπρόθεσμη διαδικασία στην οποία η υπομονή είναι θεμελιώδης.

Από την άλλη πλευρά, η υπερβολική ζήτηση για τα παιδιά επηρεάζει άμεσα την αυτοεκτίμησή τους: αισθάνονται ότι δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις προσδοκίες μας και ότι αυτό ταιριάζει στην ανάπτυξή τους στην ενήλικη ζωή, προκαλώντας τους αρκετά προβλήματα. Μπορούν να γίνουν μη κινητοποιημένοι, και όπως είπε ο Αμερικανός φιλόσοφος Ralph Waldo Emerson "Τίποτα σημαντικό δεν έγινε ποτέ χωρίς ενθουσιασμό".

"Το να βαρεθείτε την κατάλληλη στιγμή είναι ένα σημάδι της νοημοσύνης".

-Clifton Fadiman-

2.- Εστιάστε τα πάντα στη μελέτη

Όταν κάνουμε τη μελέτη στο επίκεντρο της οικογενειακής μας ζωής, το μήνυμα που δίνουμε στα παιδιά μας είναι το πιο σημαντικό πράγμα. Δεν πιστεύουν ότι τα βλέπουμε ως άτομα, ότι λαμβάνουμε υπόψη την προσωπική ή συναισθηματική ζωή τους. Οι ερωτήσεις που τους ζητάμε περιστρέφονται γύρω από αυτό που μελετούσαν εκείνη την ημέρα, σημειώσεις ή εργασία. Οι υπόλοιπες περιστάσεις ή αποτιμήσεις δεν έχουν σημασία ή δεν φαίνεται να έχουν σημασία.

Δεν μπορούμε να ζητήσουμε βοήθεια στο σπίτι ή να τους δώσουμε ευθύνες, διότι καταλαβαίνουμε ότι η μόνη ευθύνη τους είναι μελέτες. Εστιάζοντας μόνο σε αυτό, παραμελούνται και άλλοι τομείς, όπως η σχέση, η απόκτηση δεξιοτήτων και ευθυνών, γεύσεων ή ονείρων.

Η εστίαση της εκπαίδευσης των παιδιών μας μόνο στη μελέτη είναι ένα λάθος που συνεπάγεται την παραίτηση από άλλους σημαντικούς τομείς όπως η προώθηση της ευθύνης.

3.- Ανταμοιβή ή τιμωρία των σημειώσεων

Στη συνέχεια, υπάρχει το θέμα των σημειώσεων, ανταμείβετε όταν είναι καλές ή τιμωρούν όταν δεν είναι. Αφενός, αφήνουμε εξωτερικούς και εσωτερικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη συγκέντρωση, τις επιδόσεις ή την προσοχή. Από την άλλη πλευρά, όταν δίνουμε συνεχώς εξωτερική ενίσχυση, χάνουμε εσωτερικά κίνητρα.

Όπως λέει ο Joan Domènech, δάσκαλος της σχολής Fructuós Gelabert στη Βαρκελώνη, "Το καλύτερο ερέθισμα είναι να ανακαλύψετε νέα πράγματα και να αναπτύξετε τα ενδιαφέροντά σας. αν χρειάζεται ένα υλικό κίνητρο, κάτι δεν λειτουργεί ". Ακόμη και ο Μαρξ επισημαίνει τους κινδύνους του υλισμού, να κάνει τα πάντα για να πάρει ένα αντικείμενο και να μετατρέψει τα παιδιά μας σε μικρούς καπιταλιστές.

Το καλύτερο που μπορούμε να κάνουμε είναι να επαινέσω την καλή τους αποτελέσματα με φράσεις όπως «Είμαι τόσο περήφανη για σένα» ή «θα πρέπει να αισθάνονται πολύ υπερήφανοι για τις προσπάθειες και τα αποτελέσματα σας.» Από την άλλη πλευρά, όταν οι σημειώσεις δεν είναι εντελώς καλές, προσπαθήστε να αναλύσετε μαζί τους τι θα μπορούσε να συμβεί, να διορθώσετε λάθη.

Για παράδειγμα, εάν δυσκολεύεστε να συγκεντρωθείτε, εάν δεν οργανώσετε ή αν δεν καταλαβαίνετε το θέμα και μπορεί να χρειαστείτε πρόσθετη ενίσχυση, όπως ιδιωτικές τάξεις. Σε αυτή την περίπτωση το μήνυμα είναι "τι μπορώ να κάνω για να σας βοηθήσω να γίνετε καλύτερος".

"Μακρύς είναι ο τρόπος διδασκαλίας μέσω των θεωριών. σύντομη και αποτελεσματική μέσω παραδειγμάτων ".

-Seneca-

4.- Μελετώντας και κάνοντας την εργασία μαζί τους

Σε αυτή την πτυχή της μελέτης, πολλοί γονείς μελετούν και κάνουν την εργασία με τα παιδιά μας. Αυτή η ενέργεια μπορεί να έχει πολλές παρούσες και μελλοντικές συνέπειες. Ανάλογα με τον τρόπο που το κάνουμε, Μπορούμε να δημιουργούμε μια εξάρτηση και ότι μακροπρόθεσμα δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν κανένα σχολείο χωρίς τη βοήθειά μας.

Επίσης,, η κακή βοήθεια με την εργασία μπορεί να δημιουργήσει συγκρούσεις και μάχες επειδή οι γονείς, Παρά το γεγονός ότι είναι οι κύριοι εκπαιδευτικοί, δεν έχουμε πάντα τα καλύτερα εργαλεία για να βοηθήσουμε διαφορετικά θέματα.

Αφήστε τους να κάνουν λάθη και αφήστε τους δασκάλους να τους διορθώσουν. Τα καθήκοντα μπορούν να αποτελέσουν έναν εξαιρετικό τρόπο στην εκπαίδευση των παιδιών μας για την προώθηση της αυτονομίας, όπως λέει ο Piaget στο βιβλίο του Η ηθική κρίση του παιδιού (1932) αυτονομία είναι η ικανότητα να κυβερνά ο ίδιος και να πάρει τη δική του αποφάσεων.

"Η μάθηση χωρίς σκέψη είναι χαμένη προσπάθεια. σκεφτείτε χωρίς μάθηση, επικίνδυνη ".

-Κομφούκιος-

5.- Μη σεβασμός της σχολικής γραμμής

Μια άλλη πτυχή, όχι λιγότερο σημαντική, είναι ότι πολλοί γονείς αμφισβητούν διαρκώς τη γραμμή που ακολουθεί το σχολείο. Επικρίνουμε το ποσό των δασμών, τις μη υποχρεώσεις, τις θέσεις εργασίας που είναι υπεύθυνες κ.λπ. Θεωρείται ότι όταν επιλέγουμε ένα σχολείο, συμφωνούμε με την ιδεολογία και αν την επικρίνουμε, στέλνουμε διπλά μηνύματα.

Είναι αλήθεια ότι στην Ισπανία πραγματοποιούνται κατά μέσο όρο 6,5 ώρες εβδομαδιαίας εργασίας, έναντι 4,9 ωρών σε άλλες χώρες. Αλλά αυτό εξαρτάται από το κέντρο, τα χαρακτηριστικά του παιδιού, μεταξύ άλλων πτυχών και είναι σημαντικό να το δεχτούμε, γιατί το έχουμε επιλέξει και έτσι θα δώσουμε καλό παράδειγμα στα παιδιά μας. Αφήστε τους, από μια ορισμένη ηλικία, να είναι αυτοί που αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία να λύσουν τις σχολικές δυσκολίες τους.

"Δεν είμαι δάσκαλος: μόνο ένας σύντροφος ταξιδιού στον οποίο έχετε ζητήσει τον τρόπο. Σας έδειξα πέρα, πέρα ​​από μένα και τον εαυτό σου ".

-Γιώργος Bernard Shaw-

Δεν υπάρχουν συνταγές που να τους βοηθούν, ωστόσο υπάρχει μια συγκεκριμένη γραμμή που μπορεί να μας καθοδηγήσει. Για παράδειγμα, ένα καναδικό σχέδιο που ονομάζεται Κίνηση 24 ωρών συνιστά: μεταξύ 9 και 11 ωρών ύπνου, τουλάχιστον μία ώρα άσκησης ημερησίως και λιγότερες ώρες αναψυχής με οθόνες.

Αυτό το κίνημα με τη σειρά του καταλήγει στο συμπέρασμα ότι «ανακαλύψαμε ότι περισσότερες από δύο ώρες ψυχαγωγικού ελεύθερου χρόνου με οθόνες συνδέονται με χειρότερη γνωσιακή ανάπτυξη στα παιδιά». Επομένως, οι ώρες αναψυχής πρέπει να είναι ελεύθερες και να επιλέγονται από αυτούς, όπως τονίζει η Patricia M. Sarlé στο βιβλίο της Διδάξτε το παιχνίδι και παίξτε τη διδασκαλία.

Όσον αφορά τις μελέτες, είναι σημαντικό να είμαστε ευέλικτοι, ασθενείς, να ακούμε τα παιδιά μας και να βάζουμε τον εαυτό τους στη θέση τους. Επίσης, ότι δεν εστιάζουμε μόνο στις μελέτες και παραμελούμε άλλες πτυχές της ζωής τους. Ότι δεν βλάπτουμε τη σχέση μας καθιστώντας καθηγητές ή επιβλέποντες των καθηκόντων.

Αφήστε τους να βαρεθούν και να αποτύχουν, πάρτε κακούς βαθμούς ώστε να μπορούν να μάθουν από τα λάθη τους. Να είστε αυτόνομοι γιατί αυτό τους ενισχύει και τους δίνει αναφορές για το μέλλον και αυτή είναι η καλύτερη εκπαίδευση που μπορούμε να τους προσφέρουμε.

Πώς να διδάξετε την αξία της εμμονής στα παιδιά Η διδασκαλία της εμμονής στα παιδιά θα τους κάνει πιο επιτυχείς και θα εκτιμήσουν τους καρπούς της προσπάθειας. Ανακαλύψτε πώς να το μεταδώσετε. Σας λέμε Διαβάστε περισσότερα "