Η μάθηση του Βίκαρ με την εκμάθηση μέσω άλλων

Η μάθηση θα ήταν μια δύσκολη και επικίνδυνη διαδικασία εάν μπορούσαμε μόνο να την ξεκινήσουμε ή να την ολοκληρώσουμε με τις δικές μας ενέργειες. Ευτυχώς έχουμε σε πολλές περιπτώσεις την υπέροχη ικανότητα να μαθαίνουμε παρατηρώντας τον τρόπο με τον οποίο ενεργούν / εκτελούν οι άλλοι. Στην πραγματικότητα, η εκπαϊκή μάθηση είναι κάτι που κάνουμε από τότε που ήμασταν λίγο. Εξαρτάται περισσότερο από αυτό από οποιοδήποτε άλλο ζώο, το Η υπεροχή της ανθρωπότητας προέρχεται από την ικανότητα να αποκτήσει σύνθετη γνώση μέσω της παρατήρησης.

Είναι ακριβώς αυτή η ικανότητα των ανθρώπων που φαίνεται να μας δίνει ένα πλεονέκτημα έναντι άλλων ζώων. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι είμαστε μόνοι όταν πρόκειται να κάνουμε αυτά τα μαθήματα. Για παράδειγμα, ο Laland και οι συνάδελφοί του διαπίστωσαν ότι μπορούν να το κάνουν και τα ακανθώδη ψάρια. Ενώ αυτό συμβαίνει, οι άνθρωποι έχουν ένα μοναδικό ταλέντο που μας επιτρέπει να λάβουμε υπόψη το πέρασμα του χρόνου και την αλλαγή των συνθηκών, να αποκτήσουμε πιο αποτελεσματική μάθηση επειδή έχουμε τη δυνατότητα να τις γενικεύσουμε ή να τις προσαρμόσουμε.

Το υπέροχο πράγμα για τη μάθηση είναι ότι κανείς δεν μπορεί να πάρει ό, τι μάθαμε. Από τις πληροφορίες που παρέχονται από άλλους, διαμορφώνουμε μια ιδέα για το πώς θα αποκτήσουμε νέες συμπεριφορές που θα επαναλάβουμε στη συνέχεια. Αυτή η θεωρία που προτάθηκε από τον Albert Bandura το 1977 είναι ένα από τα πιο σημαντικά για τη μάθηση. Αυτός ο συγγραφέας τονίζει ότι υπάρχει ένας συνδυασμός κοινωνικών και ψυχολογικών παραγόντων που επηρεάζουν τη συμπεριφορά.

Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, για να μάθετε πρέπει να δώσετε προσοχή, αν υπάρχουν στοιχεία που μας αποσπούν την προσοχή, θα έχουν αρνητική επίδραση στην εκπαϊκή μάθηση. Νέες καταστάσεις προσελκύουν περισσότερη προσοχή από τις ήδη γνωστές καταστάσεις. Η ικανότητα απομνημόνευσης ή διατήρησης πληροφοριών με τις οποίες μετράμε επίσης επηρεάζει αυτόν τον τύπο μάθησης. Αυτή η ικανότητα μπορεί να επηρεαστεί με τη σειρά της από διάφορους παράγοντες. Στην εκμάθηση παρατήρησης, η διατήρηση είναι σημαντική για την απομίμηση και την παγίωση της συμπεριφοράς.

Μόλις δοθεί προσοχή στο μοντέλο και παραμείνει η πληροφορία, είναι εύκολο να επαναληφθεί η παρατήρηση. Όσο περισσότερο επαναλαμβάνεται αυτή η συμπεριφορά, τόσο πιο εύκολο είναι να μάθει να εδραιώνεται. Το να είσαι αντιπρόσωπος μάθησης ή παρατήρησης είναι σημαντικό να κίνησε να διατηρήσει την προσοχή. Υπό αυτή την έννοια, τα εγγενή κίνητρα και οι ενισχύσεις θα σηματοδοτήσουν το κίνητρό μας να μάθουμε.

«Οι σοφοί μάθουν από τους εχθρούς τους»

-Αριστοφάνης-

Το κακό θα πάει στο άτομο που αρνείται να μάθει από άλλους

Η μάθηση του ανθρώπου είναι αμφίδρομη. Μαθαίνουμε από το περιβάλλον και το περιβάλλον τροποποιείται χάρη στις ενέργειές μας. Μαθαίνοντας με παρατήρηση μαθαίνουμε πολλές από τις διαδικασίες που αργότερα θα αφομοιώσουμε ή θα εμβαθύνουμε με θεωρητικό τρόπο.

Για να αντιταχθούμε σε αυτό είναι να αντιταχθούμε στο μεγαλύτερο μέρος της μάθησης μας. Τοθυμός, η ζήλια, η υπερηφάνεια, η χαμηλή αυτοεκτίμηση και το μίσος είναι μεγάλα δηλητήρια, έτσι ώστε κάποιοι άνθρωποι αρνούνται να μάθουν από άλλους. Η ύπαρξη ύποπτων και πάντοτε σε εγρήγορση μας επιτρέπει να προχωρήσουμε σε πιθανές επιθέσεις, αλλά δημιουργεί μια τέτοια δυσπιστία που επίσης ενθαρρύνει την απομόνωση και μεγάλα σφάλματα ερμηνείας.

Το μυαλό είναι σαν αλεξίπτωτο, λειτουργεί καλύτερα όταν είναι ανοιχτό. Κατά τον ίδιο τρόπο, μαθαίνουμε περισσότερα και καλύτερα όταν είμαστε ανοιχτοί στη μάθηση από τους άλλους. Αυτά τα μαθήματα μπορούν να είναι θετικά και αρνητικά. Μπορούμε να μάθουμε μόνο με παρατήρηση για να αποφύγουμε καταστάσεις και συμπεριφορές που θα μας βλάψουν. Με τον ίδιο τρόπο, μπορούμε να μάθουμε να προκαλούμε για εμάς ενισχυτικές και ανταμείβοντας καταστάσεις.

"Ευτυχώς, οι περισσότερες συμπεριφορές των ανθρώπων μαθαίνονται μέσω παρατήρησης μέσω της μοντελοποίησης άλλων θεμάτων"

-Albert Bandura-

Η μάθηση από άλλους μπορεί να βελτιωθεί

Ξέρουμε πώς να μαθαίνουμε από τους άλλους? Λέγεται ότι όλοι έχουμε κάτι να μάθουμε από τα πάντα και από όλους γύρω μας, το σημαντικό είναι να είσαι ανοιχτός και να δεχτείς με κάθε ταπεινοφροσύνη ότι υπάρχει πάντα κάτι νέο για να ανακαλύψεις. Κάθε μέρα βλέπουμε πολλές δικές μας καταστάσεις, συγγενείς και γνωστούς, κάποιες θετικές και άλλες αρνητικές.

Η εκμάθηση από τους άλλους μέσω της παρατήρησης είναι ένας καλός δείκτης για τις καταστάσεις που πρέπει να αποφευχθούν και μια σειρά περιστάσεων για την τόνωση. Η μάθηση από άλλους όχι μόνο μας βοηθά να βελτιώνουμε, αλλά και μας κάνει πιο προσαρμοσμένους και αποτελεσματικούς ανθρώπους. Σε αυτόν τον κόσμο έχουμε όλοι να μάθουμε από άλλους ή κάτι για να διδάξουμε. η αρετή με τη μορφή της σεμνότητας είναι ακριβώς αυτό που μας επιτρέπει αυτές τις ευκαιρίες να μάθουμε.

Μερικές φορές, υπάρχουν άνθρωποι που περνούν τη ζωή μας ως ευκαιρία μάθησης, αλλά δεν μπορούμε να την δούμε. Ο μύθος που έρχεται στη συνέχεια θα μας βοηθήσει να καταλάβουμε ότι από όλους τους ανθρώπους υπάρχει πάντα κάτι να μάθουμε.

"Μόλις υπήρχε ένα πολύ όμορφο τριαντάφυλλο, αισθάνθηκε το καλύτερο γνωρίζοντας ότι ήταν το πιο όμορφο τριαντάφυλλο στον κήπο. Ωστόσο, μια μέρα συνειδητοποίησε ότι οι άνθρωποι την κοίταζαν από απόσταση και παρατήρησε ότι δίπλα της υπήρχε ένας μεγάλος, λιπαρός μαύρος φρύνος. Όταν συνειδητοποίησε ότι κανείς δεν έρχεται κοντά της, είπε στον βάτραχο πολύ ενοχλημένος:

-Γιακά γιατί να μην ξεφύγεις από μένα, δεν βλέπεις ότι κανείς δεν είναι κοντά μου εξαιτίας σου.

Ο φρύνος απάντησε.

-Εντάξει, αν αυτό θέλεις, θα πάω.

Πολύ υπάκουος ο φρύνος απομακρύνθηκε από το τριαντάφυλλο. Λίγο αργότερα ο φρύνος περπατούσε γύρω από τον κήπο όταν συνειδητοποίησε ότι το τριαντάφυλλο ήταν όλα μαραμένα και με πολύ λίγα πέταλα πάνω του και είπε. -Τώρα που έχετε μαραθεί, τι συνέβη σε σας;?.

Το τριαντάφυλλο απάντησε. -Είναι ότι από τότε που φύγατε τα μυρμήγκια με τρώγατε μέρα και νύχτα και δεν θα είμαι ο πιο όμορφος κήπος.

Ο φρύνος του είπε. -Καλά, όταν ήμουν εκεί έφαγα τα μυρμήγκια και γι 'αυτό ήταν πάντα ο πιο όμορφος στον κήπο..

«Η ψυχολογία δεν μπορεί να πει στους ανθρώπους πώς πρέπει να ζήσουν τη ζωή τους. Ωστόσο, μπορεί να τους παράσχει τα μέσα για την πραγματοποίηση προσωπικών και κοινωνικών αλλαγών "

-Albert Bandura-

Βιβλιογραφία

Bandura, Α. (1982). Κοινωνική θεωρία της μάθησης. Βέργαρα.

Bandura, Α. & Rivière, Α. (1982). Θεωρία της κοινωνικής μάθησης.

Garrido, Ε. (1989). Εκπαιδευτική εκμάθηση. Δήμαρχος-Πινίλλος: Τράτα. του psic. gen. Αλάμπρα, Μαδρίτη.

Luna, Μ. D., & Bermoudez, J. (1979). Μεταβλητές διαδικασίες μάθησης και τροποποίηση συμπεριφοράς μια αναθεώρηση. Ανάλυση και Τροποποίηση Συμπεριφοράς, 5(8), 110-145.

Pinillos, J.L. (1975). Αρχές ψυχολογίας (Τόμος 100). Συντακτική Συμμαχία.

Zaldivar Pérez, D. F. (1994). Δυναμική κατάρτιση, κοινωνική μάθηση και κατάρτιση κοινωνικών δεξιοτήτων. Κουβανική Εφημερίδα της Ψυχολογίας, 11(2-3), 99-107.

Είμαστε προγραμματισμένοι να διδάξουμε; Η ικανότητα διδασκαλίας είναι έμμεση στο ανθρώπινο γονιδίωμα σύμφωνα με μελέτη του ανθρωπολόγου Brian Hewlett. Γνωρίζουμε τις προόδους σας στον τομέα της μάθησης. Διαβάστε περισσότερα "