Μέση παιδική ηλικία και η μετάβασή της προς τη συρρύθμιση

Η μέση παιδική ηλικία περιλαμβάνει την περίοδο μεταξύ 6 και 11 ετών. Όταν φτάνουν σε αυτό το σημείο, πολλοί από τους γονείς εξακολουθούν να μην συνηθίζουν στην αλλαγή που αυτή η φάση συνεπάγεται, τόσο στις φυσικές πτυχές όσο και στις συναισθηματικές και επομένως στην αναπαραγωγή.

Ένα από τα πιο προβληματικά προβλήματα έγκειται στο γεγονός ότι το παιδί ξεκινά τη μετάβαση στη συρρύθμιση. Με άλλα λόγια, επηρεάζεται ο έλεγχος που ασκούν οι γονείς πάνω στη συμπεριφορά των παιδιών και τώρα τόσο ο πατέρας όσο και ο γιος μοιράζονται την εξουσία.

Ακούγεται σκληρό, ξέρω. Αλλά μην βιαστείτε, ας μην ξεκινήσουμε να κλάψουμε ή να προσευχόμαστε να το αντιμετωπίσουμε “σκληρό χτύπημα” που δεν αντιπροσωπεύει τίποτα περισσότερο από μια άλλη περίοδο που θα πάρει το παιδί σας στην απαραίτητη ωρίμανση για να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά τα ακόλουθα στάδια της ζωής του. Δεν είναι ο γιος σας να γίνει ένας αυτόνομος, αυτοδύναμος ενήλικας. Πρόκειται για το παιδί σας, να γίνει παιδί ικανό να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις και τις δυσκολίες που προκύπτουν στη ζωή σας, ανάλογα με την ηλικία σας και το επίπεδο ωρίμανσης. Πρόκειται για τον πατέρα ο οποίος, προτού παρέμβει άμεσα στα προβλήματα του γιου του, παρεμβαίνει στην ανατροφή του παιδιού.

Έτσι, φτάνει αλλαγή στον τρόπο χειρισμού της πειθαρχίας με τα παιδιά. η οποία είναι ευνοϊκή ώστε, λόγω του επιπέδου διανοητικής ωρίμανσης που έχει η ηλικία, το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι όλα όσα κάνει και κάθε απόφαση που κάνει θα φέρει μαζί του μια συνέπεια που ο ίδιος θα πρέπει να αντιμετωπίσει.

Τότε, ¿πώς το επιτύχω?

Μία από τις αρχικές συστάσεις είναι η χρήση επαγωγικών τεχνικών. Σε αυτά, το παιδί τίθεται υπό αμφισβήτηση ή εμφανίζονται καταστάσεις που ο ίδιος πρέπει να λύσει, προκειμένου να αποκτήσει τον αναμενόμενο συλλογισμό. Έτσι, μπορείτε να κάνετε έκκληση για την αυτοεκτίμησή σας και τις αξίες σας, ενώ σας καθιστούμε ξεκάθαρο πώς οι ενέργειές σας μπορούν να επηρεάσουν άλλους ανθρώπους (αιτία και αποτέλεσμα):

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:

Το παιδί σας παίρνει τα μολύβια και αρχίζει να γρατζουνίζει τους τοίχους του σπιτιού (¿Ακούγεται γνωστό;).- “Όταν τραβάτε στους τοίχους του σπιτιού, μας κάνει να νιώθουμε θυμωμένος και λυπημένος” (αιτία-αποτέλεσμα).- “¿Τι συνέβη με το υπάκουο και τακτοποιημένο παιδί που χρησιμοποιεί τα σημειωματάρια του για να τραβήξει?” (έφεση στην αυτοεκτίμησή τους).- “Ένα 6χρονο παιδί φροντίζει τα μέρη όπου είναι έτσι ώστε να είναι πάντα όμορφα για όλους” (προσφυγή στις αξίες τους).

¿Έχετε δοκιμάσει κάποια από αυτές τις τεχνικές και έχετε παραιτηθεί για να μην πάρετε τα αναμενόμενα αποτελέσματα αμέσως; Πρέπει να θυμόμαστε κάτι: ¿πόσες φορές χρειάστηκε να ελέγξετε την ανάγνωση για την τελική εξέταση?, ¿πόσες φορές τελειώνεις στο μυαλό σου τι θα πει σε μια έκθεση? Η πορεία του γονικού ρόλου δεν διαφέρει καθόλου από τις υπόλοιπες μεθόδους διδασκαλίας.

Έχετε πάντα κατά νου ότι, πιο σημαντικό από το ταυτόχρονο αποτέλεσμα πριν από τις παρεμβάσεις σας, είναι ο τρόπος με τον οποίο και οι δύο (γονείς και παιδιά) επιλύουν τις συγκρούσεις. Βεβαιωθείτε ότι αυτό θα καθορίσει τον τρόπο με τον οποίο θα το πετύχετε στο μέλλον.

¿Τα αποτελέσματα?

Ένα παιδί ικανό να λαμβάνει αποφάσεις με βάση μια προηγούμενη κρίση των εναλλακτικών τους επιλογών, ικανό να αντιμετωπίσει τα αποτελέσματα αυτών των αποφάσεων (χωρίς φόβο) και να μάθει από αυτές, είτε είναι σωστές είτε λάθη.

“Είναι ευκολότερο να οικοδομήσουμε ισχυρά παιδιά, παρά να επισκευάσουμε τους σπασμένους άνδρες” -Φρέντερικ Ντάγκλας.