Τι μπορούμε να κάνουμε για να βελτιώσουμε την απόδοση ενός παιδιού;

«Τύπος μου είναι ένας αλήτης», «δεν θέλει να μελετήσει,» «απλά θέλουν να είναι μπροστά από την τηλεόραση όλη μέρα» ... Πολλοί έχουν μιλήσει ή να ακούσει τις δηλώσεις αυτές σε κάποια στιγμή στη ζωή μας. Αλλά είναι πραγματικά χρήσιμα για τη βελτίωση της απόδοσης ενός παιδιού; Τι προκαλεί αυτή την κατάσταση; Είναι όλοι οι νέοι ίδιοι; Υπάρχει λύση; Ας προσπαθήσουμε να βρούμε τις απαντήσεις.

Πριν συνεχίσω, θα ήθελα να κάνω ένα θέμα σαφές, Όταν μιλάμε για την απόδοση ενός παιδιού, αναφέρουμε τη γνωστική ικανότητά του, όχι την εκπαίδευση. Αν ψάχνετε στον ιστό, θα παρατηρήσετε ότι σχεδόν όλα τα άρθρα σχετίζονται με τα αποτελέσματα στο σχολείο.

Παρ 'όλα αυτά, η σχολική αποτυχία ή η έλλειψη επιδόσεων στο σχολείο δεν παύει να αποτελεί συνέπεια των περιστάσεων κάθε παιδιού. Μπορεί να οφείλεται στην εκπαίδευση που έλαβε, γιατί πάσχει από κάποια ασθένεια, επειδή είναι ταλαντούχος, λόγω κακών συνηθειών ή απλώς λόγω ενός περιβάλλοντος που δεν υποκινεί καθόλου τη μάθηση..

Όσο και αν είναι, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η απόδοση ενός παιδιού σχετίζεται με τη γνωστική ικανότητά τους, την ευφυΐα τους, τα κίνητρά τους, τις ιδιαίτερες συνθήκες τους, τις αποκτηθείσες συνήθειες και το περιβάλλον τους. Έτσι, μιλάμε για ένα πολύ πιο περίπλοκο ζήτημα από ένα απλό "δεν θέλει να μελετήσει": υπάρχουν πολλοί εμπλεκόμενοι φορείς, από την οικογένεια και το ίδιο το αγόρι στο σχολείο ή τους φίλους.

"Είμαστε το αποτέλεσμα αυτού που κάνουμε επανειλημμένα. Αριστεία λοιπόν, δεν είναι πράξη, αλλά συνήθεια "

-Αριστοτέλης-

Ποια είναι η απόδοση ενός παιδιού;

Η χαμηλή απόδοση ενός παιδιού δεν είναι μια περιστασιακή πράξη που συμβαίνει επειδή είναι τεμπέλης ή δεν του αρέσει το σχολείο. Εάν ένα αγόρι έχει κακό ακαδημαϊκό ρεκόρ, θα πρέπει να αναζητήσουμε το πρόβλημα στην πηγή του και να παρέμβουμε το συντομότερο δυνατό. Χωρίς να σπεύδουν, αλλά έχοντας κατά νου ότι οι πρώιμες παρεμβάσεις είναι επίσης συνήθως λιγότερο πολύπλοκες παρεμβάσεις με καλύτερα αποτελέσματα.

Στην πραγματικότητα, το κακό ακαδημαϊκό ρεκόρ μπορεί να είναι συνέπεια της χαμηλής πνευματικής του απόδοσης. Ένα αγόρι που δεν έχει κίνητρο, το οποίο δεν έχει διεγερθεί περιέργειά του και δεν βρήκε κανένα ενδιαφέρον για τη γνώση, ή απλά δεν μπορούμε, δεν είναι γιατί δεν του αρέσει το σχολείο, είναι το δικαίωμα αυτό δεν εκτιμούν τη σημασία του ή βρείτε ελκυστική.

Γιατί; Εκεί πρέπει να ερευνήσετε.

Αλλά το πρόβλημα σε πολλές περιπτώσεις ξεπερνάει μερικές χαμηλές σημειώσεις. Σε αυτές τις περιπτώσεις η αιτία έχει να κάνει με κίνητρα, με τον κινητήρα, με την ανησυχία να διαμορφωθεί, να μάθει και να εξελιχθεί.

Για το λόγο αυτό είναι σημαντικό να ερμηνεύονται οι περιστάσεις κάθε παιδιού. Το οικογενειακό σας περιβάλλον, τα πιθανά σας σωματικά ή ψυχολογικά προβλήματα, τις δικές σας γνωστικές ικανότητες. Το καλύτερο είναι ότι κάθε παράγοντας αξιολογείται και ότι κάθε παιδί αντιμετωπίζεται ξεχωριστά, έτσι ώστε να μπορέσουμε να εκμεταλλευτούμε τον πλούτο του μαζί του.

Τι πρέπει να κάνετε για να βελτιώσετε την απόδοση ενός παιδιού

Η βελτίωση της απόδοσης ενός παιδιού δεν είναι αδύνατο έργο. Φυσικά, είναι απαραίτητο να κατεβείτε στη δουλειά το συντομότερο δυνατό. Για το σκοπό αυτό, θα βασιστούμε σε μελέτες διαφόρων συγγραφέων, τις οποίες θα εξηγήσουμε παρακάτω:

• Τα εθνικά ιδρύματα υγείας διαφόρων χωρών όπως η Ισπανία ή οι Ηνωμένες Πολιτείες μελετούν την ανάγκη για μια ισορροπημένη διατροφή για τη βελτίωση και την αποφυγή του γνωστικού εκφυλισμού. Η κατανάλωση βιταμινών ή φλαβονοειδών είναι απαραίτητη για έναν υγιή οργανισμό, για παράδειγμα. Ίσως κάποιος να πιστεύει ότι δεν σχετίζονται, αλλά μια υγιεινή διατροφή προδιαθέτει τον εγκέφαλο για την υγεία και την ισορροπία.
• Συγγραφείς όπως ο Voss ή ο Kramer προτείνουν την πρακτική της συγκέντρωσης. Οι ασκήσεις με αυτή την έννοια μπορούν να διευρύνουν τα λειτουργικά κυκλώματα του εγκεφάλου. Γι 'αυτό είναι καλό να εκτελείτε δραστηριότητες που περιλαμβάνουν μια γνωστική πρόκληση και που κρατούν το παιδί προσεκτικό. Δραστηριότητες που έχουν αρκετές δυσκολίες για το παιδί να αγωνιστεί, χωρίς αυτό a priori να τους δει αδύνατο.
• Μιλήσαμε για κίνητρα. Επίσης, ο Kramer ή ο Voss μιλούν για τη σημασία της ανταμοιβής. Ένας τρόπος για την τόνωση των επιπέδων ντοπαμίνης που αυξάνουν τον εγκέφαλο είναι να βρεθεί το παιδί να βρει τέλος στη μάθηση που τον ενθαρρύνει.

• Η θετική στάση Η εξεύρεση δημιουργικών λύσεων και η βελτίωση της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων εξαρτάται από την ενέργεια με την οποία απευθύνονται. Η ενθάρρυνση μιας καλής στάσης απέναντι στα προβλήματα θα κάνει το παιδί να τους αντιμετωπίσει.
• Stanley ή Wong μιλούν για εκπαίδευση του εγκεφάλου. Δηλαδή ασκήσεις που αυξάνουν πραγματικά την ικανότητα του εγκεφάλου και τις δυνατότητες του αγοριού. Μερικές φορές είναι τόσο απλά όσο κάνουν ένα σταυρόλεξο ή ένα sudoku.
• Τέλος, Οι Simmons ή Fabiani θεωρούν ότι τα βιντεοπαιχνίδια μπορεί να είναι μεγάλοι σύμμαχοι. Φυσικά, πρέπει να είναι εκείνα που προωθούν την ψυχική ευκινησία τους και απαιτούν λήψη αποφάσεων και μακροχρόνια μνήμη.

"Το μυστικό της επιτυχίας είναι η επιμονή για το στόχο"

-Benjamin Disraeli-

Είναι σημαντικό να μην συγχέεται η χαμηλή απόδοση ενός παιδιού με το σχολικό του αρχείο. Οι λόγοι δεν είναι πάντα απλοί. Μια εξατομικευμένη μελέτη του αγοριού και η εφαρμογή διορθωτικών και κίνητρων μέτρων θα δώσει πολύ περισσότερα αποτελέσματα από το κλασικό "δεν μελετάς επειδή είσαι τεμπέλης" ή "δεν νιώθεις σαν αυτό".

Κανείς δεν ξέρει τι «δεν μπορείτε να» είναι, μέχρι να ανακαλύψετε τι μπορείτε να κάνετε όταν ανακαλύψετε επιτέλους τι βρίσκεται πέρα ​​από τον φόβο, ή «δεν ξέρω» ενστάλαξε μέσα μας τους άλλους, τίποτα δεν μπορεί να μας σταματήσει. Διαβάστε περισσότερα "